Zasosuvannya ІKT és vikladannі fizika. Információs és kommunikációs technológiák a fizikaórákon Jak az új technológiák hatékonyságának növelésére a fizikaórákon

A Baskír Köztársaság birszki városi körzetében található 1. számú középfokú oktatási intézmény önkormányzati költségvetési oktatási intézménye

MEGERŐSÍT

Az MBOU ZOSH № 1 m Birsk igazgatója

__________ Mingalev Z.A.

program

szakmai önismeret

fizika tanár.

Salimzhanova M.M.

Téma: Az információs és kommunikációs technológiák győzelme a fizika órákon.

Megtekintve a közzétett SHMO-n

vchitel_v természetes-matematikai ciklus

MBOU ZOSH № 1 Birsk

Kerivnik ShMO

Mukhamedyarova I. M.

2014r.

relevanciáját

Az IKT a tudományos tudás egyik alapvető záloga, amely az új ismeretek elemzésének rendszerinformációs támogatásának formája. információs folyamatok, Az információk összeállításának, újrakészítésének, továbbításának, megszerzésének és karbantartásának módszerei és módszerei.

Évek óta a német tudományos és technológiai ipar tükrében, mivel nagyon gyorsan és életvitelszerűen fejlődik, felnő az olyan anyagok fejlődéséhez, mint az informatika. Két kemény változás a hardver- és szoftvertechnológiában. A tudomány és a technika történetének egyik hallucinációja soha nem ismert ilyen fejleményt.

Valójában azokról beszélhetünk, akik kővel a szemünkön látták a számítógépes forradalmat, amely az emberek társadalmi, kulturális, tudományos és vírusos tevékenységének minden szféráját felépítette. A számítógépek behatolása a felfüggesztés életszférájába azzá alakul át, hogy a számítógép kultúrája összekapcsolódik az emberek régi kultúrájával.

Még fontosabbak vagyunk az iskola dolgozói számára a mai napra є egy versenyképes végzős hallgató felkészítése, információs technológiák.

A programban különösen tisztelet övezi a gyakorlati tippek megfogalmazását. A töredezettség lefolyására való felkészüléshez „Practicum” didaktikai anyagok készlete vezetéshez praktikus robotok, Hogyan álljunk bosszút a terv kialakításáért, valamint egy részletes kommentár (algoritmus) a robot bemutatása előtt.

A számítástechnikai lecke kidolgozása megfosztható egy elektronikus forrás elérhetőségétől, például egy időben, elegendő mennyiségben. Elektronikus oktatási források - a tanári és a pedagógusok tanítási előkészítésének és lebonyolításának rögzítése az otthoni, valamint az iskolai fejekben, valamint az önálló kreativitás fejlesztése, a tanítás előzménye. a tudósok eredményeit. Az IKT stagnálása az óra hatékonyságának fejlesztésének kezdeti folyamatában, különös tekintettel a győzelmekre, a tudósok érdeklődésére a téma iránt, a modern szoftveranyagban való tanulásra.

Ez lehetővé teszi a tudósok számára, hogy a legutolsó ütemben meglátogassák a robotot, előzetes információk és pontosan a nemesség alapján vicoristovuyu, ami annak az eredménye, hogy a robot látogatója elutasítja a bűnös bűzt.

Az elméleti ismeretek ellenőrzését számítógépes tesztelés segíti.

tsіlі:

a tanár szakmai fejlődése

a fizika minőségének és hatékonyságának alapos ismerete.

a tudás kreatív potenciáljának fejlesztése, a yogh zd_bnosti egészen a közösségi akciókig, kevesebb kísérleti-pre-slidnitskoy teljesítmény.

állítás megfogalmazása a tudományos ismeretek folyamatáról, a logikus gondolkodás fejlesztéséről, gyakorlati tippek bevezetéséről a fizika racionális törvényszerűségeiben, a tudósok fejlődésének, a nevelési érdeklődésnek, az értelmi intelligencia fejlődésének fejlesztéséről.

Ismerje meg a hallgatók a jelenség intelligenciáját, magyarázza el a folyamatokat a fizika szemszögéből;

megfogalmazni egy vmіnnya zastosovuvati önfeladó tudást a gyakorlatban.

zavdannya

Ösztönözze a rosum tevékenységét, adjon oktatási érdeklődést a tudósoknak. A tudósok oktatási kompetenciájának fejlesztése a testnevelés területén.

A tudósok látókörének kiterjesztése a fizikai tudatban, hogy megértsék és a törvényeket.

Az ismeretek fejlesztése, csökkentése, fejlesztése az eltérő típusú fizikai feladatok megoldásában

A problémával kapcsolatos problémák megoldása, bemutató tárgyak és laboratóriumi munka.

5. Számítógépes programokat, prezentációkat, számítógépes teszteket válasszunk fizikából különböző témák mögé.

A programok megvalósítása három rakétára biztosított (2014-2017)

Etapi programok megvalósítása

1. szakasz 2014 Rock - 2015 Navchalny Rik - Dobirka és Vivchennya

anyagok a témákról;

2. szakasz 2015 - 2016 navchalny rik - gyakorlati rész megvalósítása

program.

3 szakasz 2016 - 2017 a nap eleje - az utolsó szakasz.

Résztvevők:

fizika tanár, 7-11

Alapvető direkt robotok

Fő

egyenes

Gyere be

szakmai

1. Folyamatosan ismerje a "Fizika" téma legújabb vívmányait, és ismerje meg az "informatika" területén az új technológiákat

2. Ismerje meg az új oktatási és szerzői programokat fizikából, tudományfelfogásokból és értékelésekből.

3. Vivchati új irodalom a fizika és az informatika, módszerek vikladannya.

4. Azonnal biztosítson képesítést az olvasói tanfolyamokon.

5. Elfogadás aktív tétel az MO robotikájában, a természetes - matematikai körforgásban.

6. Vedd a sorsát tudományos és gyakorlati konferenciák, Versenyek, fesztiválok іznih rіvnіv.

7. Vegye ki kollégái leckét, vegyen részt az információcserében.

8. Szisztematikusan változtatni a mindennapi gazdasági, politikai élet módján.

9. Meghúzni műveltségének, jogi és idegen kultúrájának határvonalát.

10. Vezessen leckéket elemzésre a kollégák oldaláról.

11. Rendszerezze a tételek állapotát.

13. Szemináriumok, konferenciák licitálása, szervezés a rivnyi rivnyán.

pszichológiai

pedagógiai

1. Szerezze meg ismereteit a klasszikus és modern pszichológia és pedagógia területén.

2. Vivchati modern pszichológiai módszerek.

módszeresen

1. Ismerje meg a tantárgyi oktatás új pedagógiai technológiáit, formáit, módszereit és módszereit.

2. Vivchati progresszív tanácsát kollégák szervezésében különböző formák fizika órák.

3. Vidviduvati könyvtárak, vivchati tudományos-módszertani és alapirodalom.

4. A tanórai oktatási formák, belépés utáni látogatások, alapanyagok kidolgozása.

5. Speciális módszertani weboldal (oldal) kivetítése.

8. Készítsen szkriptcsomagot az információs technológiai leckékhez.

esztétikusan

1. Kiállítások, múzeumok bemutatása, kirándulások lebonyolítása.

2. Vegyen részt a művészi önsegítés nézeteiben.

IKT

1. Nézz szét az interneten pszichológia, pedagógia, pedagógiai technológiák témakörben.

2. Vivchati információs-számítógépes technológiák és vproadzhuvati їkh a kezdeti folyamatban.

Egészségvédelem

1. Jól nézze meg a TB utasításokat a fizika órákon.

2. Vezessen be az egészséges technológiák oktatási folyamatába.

3. Hírek egészséges módonélet.

Az átvitel eredménye:

1 Zastosuvannya ІKT fizikaórákon, megosztása kollégákkal.

2. Csökkentése oktatók pratsyuvati új alkalmazottak számítógépek: alkalmazottak a vibráció a helyes üzeneteket; gyakorlat a projektek bemutatásához szükséges anyagokkal.

3. A kiinduló tárgy minőségének beállítása (a tárgy átlagpontszámának beállítása; az elérhetetlen láthatósága).

4. Programokat fejleszteni fizikából.

5. Oktatási órák levezetése.

6. Jelentések és megjelenésben.

7. Didaktikai anyagok fejlesztése.

8. A viktoriánus EOR tanóráinak kidolgozása és levezetése.

9. Pedagógiai doboz készletek készítése tanórákhoz és belépés utáni látogatásokhoz.

Belépés.

A pénzverde befejezéséhez szükséges információs technológiákat gyakorlatilag az emberek minden tevékenységi területén elsajátították. Az osvitn_y folyamat nem hibás. Az óra hatékonyságának javításának haszontalan módjai között szerepel az információs technológiák regisztrációja - IT-kölcsönök az egyik tartományi rendezvényről. Másrészt lehet látni a gyermektelen didaktikai, szervezési és módszertani problémákat, az ördögi módszerek sürgősségét, további információk végrehajtását, hiszen a győztesek szokásos iskolai birtoklásának győzelmével nem szerencsés, megbocsáthatatlan. A számítógép a legszükségesebb és a legfejlettebb technikai ismeretek közül a leghatékonyabb tanárként.

A fizika Vikladannya a tantárgy sajátosságaiból adódóan barátságos középút a korszerű információs technológiák tárolására, hiszen a vállalkozások széles köre számára nincs értelme. Számos lehetőség közül választhat: multimédiás szkriptek leckékhez; kész szoftvertermékek vicoristannya; zasosuvannya számítógépes szimulátorok; számítógépes bemutató; laboratóriumi-számítógépes műhelyek; számítógépes modell; vikonannya virtuális laboratóriumi robotok. Különösen jelentős a multimédiás szkriptek tárolása az órákhoz. Hagyományos formában a lecke tanítása, mint a tanári markolat, fokozatosan fordul a crady és a pontok felé, győztes előadások a vivilnyak óráin. remek számóra, élhetsz a kezdő anyag előrendelési magyarázatával.

Az előadások óráinak stagnálása, hogy akár egész számú pozitív hatást produkáljon: az anyag elsajátításának folyamata, az óra hatékonyabbá válása, a tanulásig való felnövekedés

A számítógépes technológiák hozzájárulnak a molekuláris, atomi és nukleáris folyamatok fejlődéséhez, segítik a tudósok kreativitásának fejlesztését, megnyitják az internet lehetőségeit az órák előkészítésekor - hétrészes konferenciák

A mobil osztályok megjelenése az iskolákban az intenzív számítógépes tesztelés lehetőségét látta az iskolai órákon az elsődleges hatékonyság eszközeként. Sőt, amikor a számítógép önmagát olvassa, az az aktuális nap iskoláztatásáról szól – olvassa el egyedül. Maga az első számítógép a legszebb eszköz a vállalkozás eléréséhez. Lenyűgözött a lehetőségek, amelyeket az osztályterem viktoriánus számítógépeinél láttam:

A motiváció fejlesztése a robot elindítása előtt

Önjáró robot egyéni tempóban

Gyors hozzáférés a hasznos információforrásokhoz

kamera (internet)

Lehetőség az aznapi pontszám ellenőrzésére

iskolába járás lehetősége (betegség, gyakorlat, rokkantság)

A robot különböző számítógépekben, modellekben produktív

valós folyamatok ("A fizika él")

bármely területen a kísérletek kezdeti folyamatában szerepel

zik;

elbírálás tisztázott fizikai folyamatok esetén;

frontális laboratóriumi munkák elvégzése;

diagnosztikai vizsgálatok megszervezése

számos elektronikus böngésző és internetes forrás

Dosvid victoriannya a számítógép önismereti céllal

Mobil osztályhoz csatlakozva legfeljebb helyi keretezés megjelenni

Lehetőség azonnal bachiti a robotika eredménye.

Mobil osztály, de egyéni számítógép helyettesíti a hagyományos oktatást, könyv, töltőtoll, hozzá standard készlet Az eszköz lehetővé teszi a virtuális modellezést, a multimédiás anyagokkal való interaktív interakciót, a tudás gyors ellenőrzését és önkontrollját, az intelligens folyamat alapjainak megszerzését és megváltoztatását. Változtassa meg a tanár és a tanár közötti interakció formáját és stílusát, a fő anyaggal való tanulást; az óra szervezése és formája; az ellenőrzés és az önkontroll szervezése. A fizikatanárnak az önállóság tanulmányaiban a gyakorlati ismeretek ismeretében kell felvennie a fejlesztést, ezekből önállóan tanulni az ismeretek megszerzéséhez, az új és gyakorlati tevékenységek során az ismeretek önfejlesztéséhez. Tudjon meg többet arról, hogy a tudósok vallási célból hozzáférhetnek számítógépéhez és internetéhez. Tsomuban a modern iskola egyik kulcsépülete.

A fő rész.

Informatika a fizika beoltásának laboratóriumi módszereiben.

A fizikai kutatások egyik fő módszereként a laboratóriumi módszert alkalmazom. A fizika, a kémia, a biológia tanulása előtti tanulás és megszokás előtti, önirányított kísérleteken végzett képzés laboratóriumi módszere. A tudósok viktoriánus információs technológiája esetén ez szükséges

nagy az aktivitás és a függetlenség, legalábbis a tüntetés órája előtt passzív támogatónak hangzanak.

Különösen hatékony probléma (pre-slidnitsky) laboratóriumi módszer. Ez annak köszönhető, hogy maguknak a tudósoknak már régóta van egy hipotézise, ​​ismernünk kell az utat, fel kell venni a szükséges anyagokat és hozzá kell adni. Nehéz spontán módon önálló robotokká válni, amiben a tudomány jó megismerni a napi problémát, ismerni a cél elérésének útját, lehetővé tenni a probléma racionális megoldását. A probléma megoldása és a cél produktívabb aktiválása, ami számos kognitív tárgy és megjelenés, erőteljes jellemzők és megkülönböztető jegyek növekedéséhez vezet, valamint a smuk - a kreatív ötletek formája a kezdetekig.

A laboratóriumi munkák során használható számítógépes technológiák két funkciót töltenek be:

Számítógépes laboratóriumi robotok vezetése.

A tesztlapok eredményeinek feldolgozása laboratóriumi robotokban.

Az interaktív laboratóriumi robotok nagy része az, hogy bosszút álljanak az animáció rögzítésének módján, vagy egy videoklip, amely alátámasztja a hangmagyarázatokat.

A gyakorlati laboratóriumi robotokkal a számítógépes modellek széles körben elterjednek.

A számítógépes modell lehetővé teszi a helyzet fizikai megnyilvánulását, kísérletezését vagy idealizálását, valamint a feladatokban való tanulást. A számítógépes modell lehetővé teszi a dinamikusan dinamikus fizikai kísérletek és látszat kijavítását, finom részleteket hozva létre, amelyek gyakran függnek a várható valós eseményektől. Győztes modelleknél egyedi kell a számítógépnek, de igazi fizikai kísérletben nem fogom elérni, a vizualizáció lehetősége nem a természet, hanem annak leegyszerűsített modelljének valós megnyilvánulása. Ugyanakkor lehetőség van további, a modellt felgyorsító, valós fizikai megnyilvánuláshoz közelítő tényezőket lépésről lépésre bekapcsolni.

A laboratóriumi robotokon számítógépes modellekkel rendelkező tudósok robotjai a fizikai kísérletekben a fülek és a fülek közötti tág résekben engedhetők meg, hogy lehetővé tegyék numerikus virtuális diák megjelenítését. Ilyen interaktivitást látnak a nagy és nagy tudású lehetőségek tudósai, a bátortalanok nem csak görcsösök, hanem aktív résztvevői a kísérleteknek.

A modellek a kísérletek során egy órát hagynak arra, hogy elősegítsék bizonyos grafikai lerakódások létrejöttét, hogy azok a valóságban megváltozzanak. Ezek a számítógépes modellek különösen értékesek, ezért megtanulják meglátni a bonyolultak jelentését, amikor felszólítják őket, és elolvassák a grafikonokat.

Amikor vivchenni grafikus ábrázolása a folyamat fejlődését, a győztes interaktív modellek jelennek meg. Jól látható rajtuk, hogy a helyzet változásakor ugyanannak az értéknek az értéke változik, a helyzet megváltozásakor pedig nahil gráfok, melyeket a tengelyek mentén veszünk.

Gyakorlati robotok küldésekor kész űrlapok tesztjét küldik egy felhívásra, workshopok - tréningek és frissítések tesztjét egy adott témában.

Vikoristannya ІKT a tervezési módszerekben.

Közvetlenül a viktoriánus információs technológiáknál

a kezdeti folyamatban є multimédiás projektek létrehozása, amelyek középpontjában a tudósok kognitív függetlenségének fejlesztése áll. A multimédiás projektek fejlesztésére szolgáló technológiát a szakaszok kezdetétől tárolják.

Az 1. szakaszban a megfogalmazást azok látják, akik alapos, társadalmi és gyakorlati jelentőséggel bírnak. Alkotócsoportok jönnek létre, amelyekről azok egyeztetnek, akik a beszélgetés során bemutatják az anyaországi kultúra tippjeit, a célpont tompaságát, az emotok kultúráját. A következő szakasz a robotok tervezése, a felszerelések átadása a projekt résztvevőinek, a projekthez való instrumentális hozzájárulások kiválasztása (hangfelvétel, grafika, animáció, hipertext és kép szkennelése).

A támadó fontos szakasz az információgyűjtés a témában. Ennek a szakasznak a megvalósításához a tudósok egy nagyszerű médiakönyvtárat kapnak, amely multimédiás előadókat, enciklopédiákat, szótárakat, elektronikus könyvtárat és internetes kerítést tartalmaz. Bezposrednya robot a projektben kiscsoportos munkavégzésre, valamint a kollektív robotika eszközeinek és különféle sportolási lehetőségeinek kipróbálására, a közösségi tevékenységek kultúrájának sportszerűségére.

A multimédiás projekt bemutatása eredményének egyeztetése a formanyomtatvány előtt történik a tulajdonossal, aki saját házában átadja a nyilvánosság számára a publikáció ismeretanyagát, a vitát lefolytatta, álláspontja indokolt bemutatásának helye.

Ilyen ranggal egy multimédiás projekt indításakor a diákok demonstrálnak magas rіvenönállóság, kreatív tevékenység.

Egy óra alatt sikerült megtervezniük a tervezési módszertant a következő témák mögött: "Hőmotorok befecskendezése a navkolishn központba", "Ki fogja tönkretenni a szülőföld ökológiáját?", "Hol élek!" Minden projektet 1. éves hallgatók fejeztek be, és részt vettek a „Lyudina. Föld. Tér. »Az egész műszaki közösség.

A kreativitás az emberek részesedése. Modern technológiák Segíthet a kreatív egészség fejlesztésében és az alkotói folyamat hatékonyabb szakaszainak kialakításában, lehetővé téve az egyre részletesebb eredmények felépítését. Az információs technológiák stagnálását közvetve és közvetlenül be kell illeszteni az ember specialitásába, de megnyilvánulhat csendes tevékenységben is, hiszen egyáltalán nem kötődik azokhoz, akikhez mélyen kötődnek. Az ár ehhez kötődik, hogy a tanulmány során az információs technológiák alapján új kategóriákat sajátítanak el az emberek, így új információkat adnak a képről a világnak, így elkezdjük a tanulást. más szférákban, nem csak az életed elsődleges szféráiban.

Vikoristannya ІKT fizika órákon a tanulmányi ismeretek ellenőrzésére.

Számítógépes tárhelyről fizika leckék tervezése szükséges a szoftverprimer termékek és maguk a számítógépek lehetőségeinek megvalósításához. Egy számítógép bármilyen szinten elakadhat, gyalulni kell, ha elrejtjük a hatékonyabb eredmény érdekében.

A Zastosuvannya számítógépes programok lehetővé teszik, hogy sikeresen teljesítsen számítógépes órákat rendkívüli fizikaórákkal, így megtarthatja eredeti tervét.

Az IKT-n alapuló működés lehetővé teszi a célzás alaptörvényeinek hatékony megjelenítését, a tanulási folyamat optimalizálását. A számítógép fejlesztését lehetővé tevő tényező az alapvető matematikai és fizikai vizualizáció, hogy a számítógép segítségével megértsük a folyamatokat, jelenségeket.

Az információs (számítógépes) technológia, mivel a világ modern része, a vállalkozások széles köre számára nem igazán értelmes.

Jöhet egy bagato különböző utak PC tesztelés: számítógépes bemutatók, laboratóriumi - számítástechnikai műhelyek, integrált tanfolyamok, fizikai folyamatok számítógépes modellezése, számítógépes tesztelés stb. Sajnos a gyakorló több okból sem várja el tőlük, hogy gyorsak legyenek: technikai eszközök, munkaerő hiánya, működőképes számítógépes osztály megléte, pidgroupnak választott osztályt. Vikoristovuchi PC elfoglaltságon, konkrét bőrproblémában, hogy megismerjük a számítógép rögzítésének helyességének és a számítógépek teljesítményének problémáját és valós kísérleteket.

A robotjaimban elmondom a ІKT győzelmeket a fizika órákon a tudás ellenőrzésére, a formák változásairól és hiányosságairól a ІKT győztesek ellenőrzésére.

Leggyakrabban az olvasó a számítógép segítségével tudja elmagyarázni az új tananyagot. A számítógép nagy hatékonysága mellett győzedelmeskedhetsz, és ellenőrizheted a tudósok tudását. Vikoristannya ІKT a tudás ellenőrzésére és a tudósok érdeklődésének fejlesztésére a téma iránt (az ellenőrzés hagyományos formáit a hallgatók tanítják), hogy hatékonyan részt vegyenek a számítógép fejlesztésében.

Ale-nek memória kell, scho

 A számítógép nem tudja helyettesíteni az olvasót. Csak a tanítvány képes magához vonzani a tudósokat, további életerőt ébreszteni bennük, meghódítani őket, és engedni, hogy tiszteletben tartsák az érző szubjektum azon aspektusait, a zusilla bűnösségét és a tanúságot.

 A számítógépes regiszterből történő fizikaóra levezetésének módszertana a tanári felkészültség, a tudósok és a programok rögzítése, hogy a számítógépes oktatás ne legyen elérhető.

 Valódi kísérletet kell végezni attól függően, hogy mire van szükség, és a számítógépes modellnek kell győznie, mivel ezt a jelenséget nem lehet kimutatni.

 Nem arról van szó, hogy egy számítógépet vikoristovuvat a bőrre, ami az egészségügyi normák megsemmisítéséhez és az iskolások egészségének romlásához vezet.

Az óráim során a következő űrlapvezérlőt használom:

1. Előadások.

2. Számítógépes tesztek (tudósok teszteredményei és tesztek további kész tesztekhez).

3. Vikoristannya keresztrejtvények a tudás ellenőrzéséhez.

4.Virtuális laboratóriumi robotok.

1.Prezentáció - a tudósok tudásának ellenőrzési formája a fizika órákon.

Kérem, hívja a vikorista prezentációt pontosításért azok hírei.

Az ale bemutatása győzedelmeskedhet a tudás ellenőrzésében.

Azok (fejezetek) írták, a hallgatók megtanulják megnyitni a prezentációt a megadottakkal. A prezentációt 5-8 diából hajtogatni kell és 3-7 percre rögzíteni kell. Megmutatni és lefoglalni a prezentációit az állami iskolában. Az előadás legtudományosabb értékelése (monitoring útján). A tanár a táskák mögött, a pontszámok megjelennek a folyóiratban.

A bemutató az új anyag közzétételekor lehet győztes.

Az új ismeretek megszilárdításának szakaszában lehetőség van egy felmérés elvégzésére (a darálás elve: a pincészet képernyőjén a vivchenoi ételei láthatók a diákon; Az óra végén dinamikusan megismételheti az alaplépéseket

Ennek az ellenőrzési formának számos hiányossága van:

1.A tanuló a jóságban vétkezik a számítógép által.

2. Az előadás végén sok idő van.

3. Nincs szükség speciális irodalomra.

4.A számítógép bűnös a számítógépben stb.

Perevagami ilyen űrlapvezérlés є:

1. Egy független robot.

2. Tippek kidolgozása a robotok megszerzéséhez, ahelyett, hogy saját ötleteit használná és tudományos terminológiát használna.

3. Roboteszközöket fejleszt számítógépeken.

4. A tanár aktívabban tudja felmérni, hogy a tanuló hogyan tanulta meg a témát.

6. Fejleszti a tudósok érdeklődését a téma iránt.

2. Számítógépes teszt.

Számítógép teszt - a teszt lánca, amely segítségért van beállítva speciális programok... Az ilyen programok letölthetők vagy letölthetők az internetről.

Após tanítónak nyitható. Különféle tesztbeállításokat állíthat be. Egyes és csendes tesztek, akkor vikoristovuvati різні tipi(Vibir opció, előrébb a készítmény, láthatóság, utolsó) és összecsukható teljesítmény (egyenletes, könnyű, normál, összecsukható, egyenletes összecsukható). Szükség esetén a táplálék kiegészíthető bébiétellel (fotó).

Nem elég egy ilyen forma a tudás ellenőrzésére є azokat, amikor a tesztet egyszerre teszik le. Amint a tesztet a tudósok elvégzik, a bűz a Volodya bűnös, valamiféle nyomokkal.

3. Keresztrejtvények.

A tudósok tudásának ellenőrzésének másik formája a fizikaórákon є keresztrejtvény. A keresztrejtvényeket vikoristovuvati írják azok. A keresztrejtvények speciális programok segítségével jönnek létre, vagy vikoristovuvati a standard programotExel.

Visnovok.

A modern világítási rendszerekben a multimédiás technológiák létrehozásának minden nagy jelentősége van. A lefedettség számítógépesítése az egyik kiemelt fejlesztési irányban. Az elsődleges jelzáloghitelek mind nagyobb számban számítógépes technológiával vannak felszerelve, és a mai napra egy kompetens Győzelem Napjáról lesz étel.

A multimédiás számítógépes technológiák lehetővé teszik az összes hagyományos technikai készség helyettesítését. Bagatesben általában hatékonyabbak és érzékenyebbek. Különben is vikoristannya

A tanórán számítógépet kapnak a tanulók és a tanulók új, egyedi lehetőségeket, az elektronikus mesterkönyvek interaktív elemeihez kapcsolva. A számítógép operatív összekapcsolásával a többi indítási eszközzel is lehetőség nyílik egy óra megtakarítására, az információ- és kutatási anyag mennyiségének növelésére. Az információs technológiák felhasználhatók elméleti anyag kidolgozására, modellezésre, vizualizálásra. Vibirt lefektetni a fizikaórák céljából. Csendes körülmények között indokolt a számítógépek győzelme az osztályteremben, ahol a tudomány hagyományos formáinak megfelelően nem fogok tudni borulni.

Irodalom.

1. Zakharova, I. G. Információs technológiák az oktatásban: Navch. társ-

bі for stud. kívánság. navch. jelzáloghitelek / І. G. Zakharova. - 5. kiadás, Ste. -M.:

Vidavnichy Központ "Akadémia", 2008. - 192 p.

2. Pivovarova, M. A. Információs technológiák a kezdeti folyamatban: віз

lehetőségek és biztonság // szociális - humánus. tudás. - 2000, 5. sz. - Val vel. 139-140.

3. Polat, E. S. Jelenlegi pedagógiai és információs technológiák

az oktatás rendszerében: navch. posibnik for stud. kívánság. navch. zagiv / E.S.

Polat, M. Yu. Bukharkin, 2. kiadás, Ster. - M .: Vidavnichy központ "akadémikus

miya ", 2008. - 368 p.

4. Surtaeva, N. N. Nem hagyományos oktatási technológiák - Novokuz-

Netske: 2000 .-- 63 p.

5.www.fisika.ru

A Navcsitában élők relevanciája a gyermek számára az információ "olvasásában", átdolgozásában és elemzésében, amelyet a fiatal dzhereltől szereztek - egyike azoknak, akik megtalálták a boldog iskola épületét.

Méta: betekintés a megvilágosodási folyamatba, egy megvilágított középpálya kialakítása, és a fizikaórákon a tudósokban rejlő reálpotenciál lehető legjobb kiaknázása, az oktatás minőségének javítása az információs technológia bevezetésével

ZAVDANNYA: Vivchennya dosvidu robotok Vikoristannya ІKT. Az IKT tesztelése fizika órákon. Zaluchennya tudósok egy vicc légkörében, tudományos probléma megoldásában. Bemutatott technikák és elemek innovatív technológiák a kezdeti folyamatban. Vikoristannya ІKT az elsődleges tevékenység különböző irányaiban és formáiban. Új robotformák létrehozása tudósokkal, a legegészségesebb gyermekek megjelenésére irányulva.

Perevagi vikoristannya ІKT nekem, mint egy tanárnak: Takarékosság a kezdő órára (30%-ig); Takarékosság a kezdő órában (30%-ig); Audiobiztosítás lehetősége - vizuális információgyűjtés; Audiobiztosítás lehetősége - vizuális információgyűjtés; A tudósok bevonása az aktív tevékenységbe; A tudósok bevonása az aktív tevékenységbe; Kommunális bányászott tudósok fejlesztése szinten; Kommunális bányászott tudósok fejlesztése szinten; Az új oktatási intézmények differenciált és egyéni megközelítésének kialakítása; Az új oktatási intézmények differenciált és egyéni megközelítésének kialakítása; A robotok különböző formáinak, módszereinek és elfogadásának racionális tesztelése; A robotok különböző formáinak, módszereinek és elfogadásának racionális tesztelése; Linkelés a rutin papírmunka robotoktól. Linkelés a rutin papírmunka robotoktól. Az óra pozitív érzelmi hátterének kialakítása; Az óra pozitív érzelmi hátterének kialakítása;

ІKT-tudósok számára: Hatékonyabb információ-hozzáférhetőség biztosítása; A lecke megfigyelése a kurva gyerek észlelése előtt; Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy saját tempójukban gyakorolhassanak; Nem szabványos tervezés fejlesztése; Vikhovuє önellátás, egészség és jólét; A forma lehetőségeiben egyedülálló, zdіbnіst.

A vikoristicheskoy multimédiás lecke praktikus a lecke minden szakaszában: új anyagok bevezetésével, prezentációval hírek ha az anyagot átdolgozták, a főnökök tudását felhozzák és az ismeretek ismétlődésekor elsőként a tudást célszerű elvenni;

Multimedіyny leckét Prezentatsії deyakih a urokіv, rozroblenі I Dopomoga Prog Power Point (bіlshe 30 urokіv) Stvorennya i predstavlenіeuchaschіmіsya CREATIVE proektіv i prezentatsіy a vikoristannyam ІKT (a moїy skarbnichtsі (a moїy skarbnichtsі bіlshe 120 prezentatsіy prezentatsіy uchnіv) uchnіv) Multimedіa prezentatsії - elektronniefіlmi, amelyek animációt, hang- és videórészleteket tartalmaznak

7 osztály. A problémahelyzet megoldása. A spiymano ribi védelmére szolgáló ribak él, jól betört kápolnájában: a kápolna egy részét két függőleges válaszfallal látta meg, a városrészben pedig lyukakat csinált az alján. "Ne töltsd bele a szeletet és ne fulladj ki, hogyan engedhetném le a vízbe?" - gondolt a borra ivás előtt.

8-9 osztály Spilna poshukova tevékenység. 9. osztály Ismételten - gazella lecke a témában: "A ruku törvénye és a til interakciója" Isaac Newton élete és munkássága. Newton törvényei. Minden szent gravitáció törvénye. A nagy esés felgyorsulása a Földön és az égitesteken. Rivnomirny rukh tétért. A mentő impulzusok törvénye. Reaktív roc. Rakéta.

LECKE - KONFERENCIA: LECKE - KONFERENCIA: Hőmotorok Hőmotorok. Optikai opciók Optikai tartozékok. Szerencsére mennyire kirívó az emberek számára az atomenergia? Szerencsére mennyire kirívó az emberek számára az atomenergia? Budivnistvo HES - megyek az ökológiai merre, vagy haladok? Budivnistvo HES - megyek az ökológiai merre, vagy haladok? Az energiaproblémák megoldásának módjai a Földön. Az energiaproblémák megoldásának módjai a Földön. Doslіdnitska dіyalnіst.

Hallgatói előadások bemutatásának terve: I. Előadások tervezése: Vibir azok által (az általam javasolt listából válassza ki a hallgatót, és javasolja a témámat is); Vibir azok által (az általam javasolt listából választok, és a témámat is felhozom); Vibir forma robotok (egyéni, páros, csoportos); Vibir forma robotok (egyéni, páros, csoportos); A célok kijelölése, a prezentáció fő gondolata; a célok kijelölése, a prezentáció fő gondolata; Zbir és információfeldolgozás; zbir és információfeldolgozás; Táblázatok, grafikonok stb. készítése Táblázatok, grafikonok stb. II. Prezentáció fejlesztés - diák bemutatása, sokoldalúság Power Point programokkal; III. Az előadás próbája - az elkészült előadás egyeztetése a fizikatanárral, módosítások megtétele; IV. Zakhista előadás az osztály előtt, a megadott információkkal.

Tanári - pszichológus teszteredményei: Tanulási motiváció: 9. évfolyam (n.o.) 11 évfolyam (n.o.) ll rivn (produktív) 27% 33% lll rivn (középső) 35% 55% lV rivn (alsó) 24% 7 % V szint (nagyon negatívan elhelyezve a kezdet előtt) 14% 5%

A kérdőív eredményeit a fizikaórákon győztes IKT minden pozitív tisztviselője hagyja jóvá: vicoristovuvati multimédiás - a tudósok 80%-a; ki kell választani a multimédiát - a tudósok 80% -a; prezentációt kell készíteni - a tudósok 76% -a; prezentációt kell készíteni - a tudósok 76% -a; osztálytársak előadásainak érdeklődésére - a tanulók 84%-a. osztálytársak előadásainak érdeklődésére - a tanulók 84%-a.
Mi adta a fizika bemutatásának hátterét? (Új változat) Az ismeretek rendszerezése témakörök szerint - 4 fő (8%) Új ismeretek diszkriminációja - 8 fő (16%) Nagy mennyiségű információ emlékezése - 8 óra (16%) Érdeklődés az óra előtt - 8 fő ( 16%) Az információ elérhetővé vált az elme számára - 2 év (4%) A prezentáció készítésekor veszít a tudásom - 4 óra rengeteg információtól jutottam rezgésbe 6 fő (12%) Garnie értékelések fizikából - 6 fő (12%) Nichogo - 2 fő (4%)

Önkormányzati költségvetés

telepítés "Gimnaziya №7"

Vikoristannya ІKT

fizika órákon

Dobrodumova N.P.,

kategória fizika tanára

m Torzhok

CSATLAKOZIK

A suchasnіy kontseptsії povnoї serednoї osvіti a Russie fel zavdannya formuvannya a vipusknikіv Az Oktatási zakladіv umіn, zokrema, vikoristovuvati multimedіynі források komp'yuternі tehnologії az obrobki, peredachі, sistematizatsії Informácie, stvorennya bazi danih, prezentatsії rezultatіv pіznavalnoї dіyalnostі scho dozvolyayut їm uspіshno virіshuvati praktichnі az alkalmazott karakter elsajátítása sokoldalú szakmai helyzetekben. A fizika, az információs és kommunikációs technológiák (IKT) fejlesztésének manapság nem sok modern módszere van, valamint a digitális oktatási források széles arzenálja. A napi kezdeti folyamat minősége kétségtelenül a technológiák és a modernizációs módszerek csiszolásához kötődik, hogy az olvasók le tudják rakni az IKT komplexum erőforrásait. A felfüggesztés gerincinformatizálásával kapcsolatos tapasztalataink szerint a jelenlegi kezdeti és ingatag folyamatot jellemzõ törvényszerűségek egyike, hogy új problémákat vethessen fel a felnövekvõ generáció oktatási és fejlesztési rendszere elõtt. A fizika átviteli szekrényének felszerelése az IKT szélesebb körében az alapprogramok több témájú tanórái során. Egy további számítógép ára és tesztelése, valamint bemutató diák és virtuális laboratóriumi robotok lebonyolítása, prezentációk bemutatása, tudósok képzése a tematikus előadások megkezdése előtt, e természetes folyamat egyszerű robusztus modelljének lehetősége A számítógép a legszükségesebb és a legfejlettebb technikai ismeretek közül a leghatékonyabb tanárként.

Meta robotok : Annak bemutatása, hogy az IKT-győzelem a fizikaórákon lehetővé teszi a téma iránti érdeklődésének előmozdítását, az illúziók bemutatásának lehetőségeit a virtuális képeken keresztül a diadalmenet, továbbviszi az érdeklődést napjainkig.

FIZIKA SZEKRÉNYVEL FELSZERELVE

A gimnázium alapvető innováció a folyamat elején

Az IKT-tárhely sikere nem csak a tanárnak köszönhető, hanem a technológia kézenfekvőségének és a szoftverbiztonság minőségének.

VIKORISTANIA ІKT fizika órákon

Látod-e, hogy a középiskolai fizika tanfolyam részei, oktatása és intelligenciája valamiféle rózsás figuratív félreértelmezés, az elemzés, kiigazítás tudatában. Az első helyen, Ide olyan kérdésekről, mint például a "molekuláris fizika", az "elektrodinamika", a "nukleáris fizika", az "optika" vezetőinek cselekedetei és in. Szigorúan úgy tűnik, hogy a fizika kurzus bármely részében megismerheti az intelligencia szempontjából fontos fejezeteket. Kár, hogy sok tudósnak nincs meg a szükséges rózsás mandzsetta a sok okossághoz, az ezekben a részekben leírt folyamatokhoz. Ilyen helyzetekben segítségért vegyen elő egy kis technikai támogatást, és mindenekelőtt egy személyi számítógépet.

Egy klasszikus fizikai szekrény fejében sok bizonyítékot nem lehet kimutatni. Ilyen például a mikrofény jelensége, vagy a folyamatok gyors áthaladása, vagy az irodában látható mellékletekhez való hozzáférés. A tanulás eredményeként nehéz felismerni a їkh vivchenna nehézségeit, amelyeket їkh-nak esze ágában sincs bemutatni. A számítógép nem csak az ilyen megjelenések modelljét nyithatja meg, vagy lehetővé teszi a folyamat megváltoztatását a folyamat során, a sebesség elsajátításához optimális "görgetést".

A fizika kísérleti tudomány. Fontos, hogy laboratóriumi munka nélkül tanuljunk fizikát. A fizikai szekrény felszerelése nem teszi lehetővé laboratóriumi robotok kivitelezését, de több összecsukható berendezést használhat. Egy személyi számítógép jön a segítségére, amivel elvégezheti az összecsukható laboratóriumi robotokat. Saját vizsgálat során sajátíthatják el az előrehaladás, támogatás paramétereit, magának a jelenségnek az eredményének megváltoztatását, a probléma elemzését, a megtérülés működését.

Őrült, a számítógépet a többi típus óráin is el lehet rejteni: autodidakta új tananyagnál, feladatmegoldásnál, egy óra irányító robotok előtt. Szükséges az is, hogy a fizikaórákon győztes számítógépek alakítsák át őket az alkotói folyamatba, lehetővé téve az oktatás fejlesztésének elvét. Є A szükséges anyagok biztosításának lehetősége, az adók és díjak megfelelőek, célszerűek és rendelkezésre állnak. A Vikoristannya ІKT a leckén előmozdítja a tudósok motivációját a beavatási folyamat előtt, elkezd gondolkodni a tudósok tanulmányozásában a világ tanulásában és tanácsadásában.

2.3 A lehetőségek ösztönzik az elektronikus kezelő alkalmazásának tanulságait

Az elektronikus kezelő akkor győz, ha új anyagot ültetnek be és regisztrálnak ( 20 perc robotok a számítógépnél ). Megtanult tanulni a hagyományos módszertan gyűjteményéből, vagy más hasznos szövegek segítségével. Az új tananyag bevezetésére való áttéréskor a tudósok párban üljenek számítógépen, rögzítsék, és a tanári terv alapján rögzítsék szerkezeti képlettel és a bekezdés szerkezeti egységeivel.

Az anyagrögzítés szakaszában a kezelő elektronikus modellje lehet győztes. Ezen a szinten extravagánsan használható az újszerű anyag, és ha minden ösztöndíj biztosított, akkor 5-7 perc. bekezdés képlete szerinti ismeretek elismerését a látogató igazolása alapján adja meg.

Az összevont óra keretében elektronikus kezelő segítségével lesz az anyag ismétlése, publikálása (15-17 perc). Ez a lehetőség a tanulói ismétlés leckék rövidítése, ha az óra során szükség van különféle decilis bekezdések „felforgatására”, a nemzetség megértésére, a legfontosabb tények és részpopulációk megismétlésére, az okok miatt. a kapcsolat. Ilyen egyenlő alapon az anya vétkes abban, hogy spirálisan (a tanári magyarázat során), esetenként párban (a tanár preferenciái szerint), nareshtyen, egyénileg (a tanár utasítása szerint) korrigálja.

Néhány tanulság az új anyag önálló bevezetésének és a bekezdés saját szerkezeti képletének összehajtásának tudható be. Egy ilyen robotot tudóscsoportokban (3-4 fő) hajtanak végre. Egy leckéhez (10 perc) A tudósok a bekezdés elektronikus képletéhez nyúlnak, lebontják a saját verziójukkal. Tim maga is megtanulja, hogyan kell tanulni kisiskolás korától. EU vikoristovuєtsya jak zasіb ellenőrzési mastery a tudósok, hogy megértsék. Todi az elektronikus kezelő raktárába, hogy belépjen a felügyeleti rendszerbe. A bőrobjektum tesztelésének eredményeit számítógép rögzíti és feldolgozza. Tiszteletet adhatunk a monitoringnak, megtanuljuk, mint tanár, a módszertani szolgálatokat, adminisztrátorokat. Az eredeti anyagban keletkezettekről sok helyesen publikált mű világossá vált, ugyanakkor el lehet csodálkozni, hiszen a szerkezeti esélyeket nem a világban, hanem az anyagok további elemzése miatt tanulták meg. . Ilyen rangban a tanulás egy ilyen világban cheruvati lehet a beavatási folyamat által.

A tanár pedig a személyes adatok alapján képes irányítani a tanulás folyamatát. A gonoszok osztályának eredményei általában lehetővé teszik az olvasó számára, hogy az eléréshez szükséges szerkezeti egységek számának megfelelő ismétlést szervezzen. maximális rivnya navchenosti. A szerkezeti egységekre vonatkozó kutatások eredményeit tekintve lehetőség nyílik a bőrfelületen hasonló mintázatok kialakítására, illetve az egyes robotika tervében módszertani megoldások felvételére. Nareshty, te paplanálhatod a tantárgy tanításának dinamizmusát. E tudósok állandóan magas eredményei lehetőséget adnak az olvasónak, hogy egy-egy tárgyi pályán vibráljon értük. Az információs technológia lehetőséget ad a tudósoknak arra, hogy jobban megértsék magának az objektumnak a természetét, aktívan részt vegyenek a tudás folyamatában, függetlenül változtatva a paramétereit, így megértsék a funkcióját. Az információs technológia egyébként nem csak pozitívan járulhat hozzá az iskolások gondolkodásmódjához, hogy felébressze az objektum mindennapi funkcionalitását, hanem ami még fontosabb, rózsás fejlődésen megy keresztül. A győztes információs technológia lehetővé teszi a tudósok gyors és hatékony anyagfejlesztését, ami nagyon fontos az alkotás folyamatában.

A pedagógiában és a pszichológiában nagy tisztelet övezi az eljövendő évet a táplálkozásfejlesztés terén, a tudósok kreatív egészségének megteremtésének folyamatában. Itt megyek arra a tényre, hogy a képzés az egyik szükséges és legfontosabb módja annak, hogy biztosítsák a fejlesztés magas hatékonyságát és a tudósok kreatív potenciáljának fejlesztését. A „számítógépes” és „emberi” félreirányítás problémájának megoldásához az információs módszerek és módszerek információs módszereit kell alkalmazni. Vikoristovuchi fejlesztési technológiák számára különböző utak Anyag eltávolítása: a kezelő oldalainak olvasása, a tanár magyarázata, a képernyőről érkező információk elutasítása és a .. Másrészt a vezérlőprogramok vétkesek abban, hogy lenyomják a záróköveket, lehetőséget kapnak arra, hogy saját hatékony algoritmusukat rávegyék, és ne erőltessenek rá egy másik kész programozót. A menedzserek arra késztették a hatékony algoritmust, hogy elkezdjék rendszerezni és a tudást a valódi elmékbe helyezni, ami különösen fontos a megértésük szempontjából. A tanórák tervezésénél tudni kell, hogyan lehet az ilyen programokat a legújabb (hagyományos) tanulási módszerekkel optimálisan megtanulni. Csengő kapcsolat bizonyítéka a támogatások számítógépes diagnosztikájának lehetőségével, amelyet a tudósok engedélyeznek a robotika folyamatában, lehetővé téve számukra, hogy leckét tartsanak a tudósok egyes szakterületeinek készségeiről. Egy és ugyanazon anyag kontrollálása alacsony vérnyomás és nyomás mellett, optimális ütemben, adott bőrű emberek számára elérhető. Ilyen rangban szükséges az információs technológiát a legmegfelelőbb módon átvinni a tudás élvonalbeli irányításának kialakításához szükséges információk biztosításához;

Gyakorlatilag kifejezetten speciális leckékhez használok multimédiás szkripteket. Ilyen forgatókönyvek multimédiás jegyzetek egy leckéhez, rövid szöveget, alapképleteket, foteleket, kicsiket, videórészleteket, animációkat. Három főétkezés van, mint például a tanár előtti kifüggesztés, mint a tanórához önállóan gotuvati bemutató anyagok verése:

Jak tse zrobiti?

Elviszed az anyagot a bemutatóhoz?

Jak vikoristovuvati forgatókönyvek egy órás leckét?

Megpróbálom megmutatni neked, mint az ételek vírusosságát.

Hívja ezeket a forgatókönyveket multimédiás prezentációk formájában való használathoz Power Point programokkal a Microsoft Office használatával. A programot úgy tervezték meg, hogy egyszerű legyen és könnyen fel lehessen építeni egy leckét. Egy kis lazítás kedvéért új forgatókönyvet készíthet a leckéhez, új diát foglalhat egy újba, egyesítheti a diákat néhány prezentációval, vizualizálhatja azokat. A győztes programokkal az olvasó tág teret lát majd a kreativitásnak. Leckét készíthet az óra sajátosságairól, az anyag átadásának tempójáról a folyó tengeri rotsiban. Tegyen közzé egy étkezést a dzherela információiról és diákjairól.

Előadások (1. sz. melléklet) A fizikai kabinet középső jelenléte nélkül demonstrálok egy személyi számítógéphez csatlakoztatott multimédiás projektor kiegészítése mögött. A képet egy interaktív táblára vetítjük, amivel babákkal, grafikonokkal stb. A hagyományos tanítási formában, ahogy a tanári vicsorgás, fokozatosan a rák és a tészta felé fordul, az ilyen forgatókönyvek győzelme nagy óraszámra kiváló, ami megélhető a korai tananyagmagyarázással. A forgatókönyvek mind az új anyagokkal, mind az ismétlődő múlttal stagnálnak. Ugyanakkor, amikor a számítógép fizikai megnyilvánulásokat mutat be, az nem helyettesíti a valódi fizikai demonstrációt, hogy a számítógép a fizikai megnyilvánulások bemutatóját látja, hanem kiegészítésként.

Az egyik legígéretesebb irány a testnevelés információs technológiáinak tanulmányozása, valamint a fizikai jelenségek és folyamatok számítógépes modellezése. Az ördögi emberek a számítógépes modellek élén, a tanár érthetőbben tudja megérteni az anyagot, bemutatni ezt az új és nem támogatott oldalakat és a korábban nem kísért oldalakat, nos, saját fejükben a tantárgy tanulásán gondolkodom. Lényeges, hogy az iskolai fizika teljes kurzusát lefedni képes számítógépes modellek száma a legkülönfélébb lézerlemez"Fizika képekben" (Fizikon Tudományos Központ, Moszkva). dosvid vikoristannya ezt a lemezt A fizika órákon megmutatom, hogy ha a tanulókat önálló vivchennya modellekre tanítják, akkor a kezdeti hatás rendkívül alacsonynak tűnik. A tudósok elásták magukat, hogy befejezzék a 3-5 hilines modellt, azzal a bűzzel, hogy її szabályozással tisztában vannak a fejfokozattal, nem mélyednek el például a modellezett folyamat lényegében, de egyúttal a érdekli ez a modell, és nem tudom, mit tegyek. Irányítsd az ételt, hogyan kérdezik meg maguktól a tudósok az ilyen (tudás) a modellből, mutasd meg, hogyan lehet megérteni és megérteni a folyamat fizikáját, vagy a jelenséget, amelyet általában nem kell felismerni. Számítógépes modellek könnyen beilleszthető egy hagyományos leckébe, lehetővé teszi a szemléltetést a számítógép képernyőjén (vagy on nagyszerű képernyő projektor segítségével) gazdag fizikai hatékonyság, valamint lehetővé teszi a tudósok új, nem szokványos és innovatív teljesítményének megszervezését.

A számítógépes modellek lehetővé teszik a dinamizmus eltávolítását, hogy megjegyezzék a fizikai kísérletek és megnyilvánulások látványvilágát, finom részleteket hozzanak létre, amelyek a kísérlet során láthatóvá válnak. A számítógépes modell lehetővé teszi az óraskála megváltoztatását, a paraméterek és kísérletek változtatását, valamint olyan helyzetek modellezését, amelyek a valós kísérletekben nem elérhetők. A tudós saját vizsgálata során megváltoztathatja az előrehaladás paramétereit, a támogatást, a változás módját magának a jelenségnek az eredményében, a probléma elemzésében, az eredmények működésében. A Vivchennya budovi és a gyermekek testi kötődésének elve nem része a fizikaóráknak. Zvychay, vivchayuchi that chi іnshy kötődés, demont yogo, fejlesztem a barkácsolás elvét, vikoristovuchi modellel vagy diagrammal. Őrülten, a számítógépet el lehet rejteni a többi típus óráin: autodidakta új tananyagnál, feladatok megoldásánál és órákig tartó irányító robotok előtt. A számítógép szinten történő stagnálása lehetővé teszi, hogy egyénileg menjen a bőrorvoshoz az indulás folyamatában. A számítógép ad erőt, hogy hozzon létre egy leckét több tsikavim, kéjes és boldog.

Számítógép segítségével kézzel fogom megvalósítani a terepen a precizitás elvét. A program lendületein különböző fizikai megnyilvánulások összecsukható modelljei, például Rutherford jelentései, elektromos ív, az atom és magjának modellje, a stanіvina és іn modelljei. Működési modellek, bennük lehet rezegni, például megmutatni, hogyan terjed az uránmag. Ez nem csak egy kép, olyan, mint tíz évvel ezelőtt. Viklad új anyag, előadások felügyelete kész szoftverből készült anyagokkal lehetséges. Tse videó, bemutató, bemutató a végéig. Az összes napi melléklet és melléklet megjelenítéséhez a PPZ „Physics” táblákat választom ki N. K. Hannanov szerkesztésében, és az interaktív lézeres útmutatón keresztül a „Through”-hoz való betekintés technikáját használom. A szemléltető anyag óráinál remek tárhelyet állítottunk össze a bemutatón a POWER POINT-ban oktatóimmal.

Gyakorlati felvételi Megmutatom, hogy a tudósok hatékony tanulmányozásához először is számítógépes modellek segítségével, egyéni terjesztési anyagokra van szükség a személyzettől, és ésszerű összecsukható étellel. A számítógépes modellekkel robotokkal győztes épület főbb nézetei megváltoznak:

1. Bevezető bevezető. A Tse zavdannya célja, hogy segítse a tanulókat a modell jellemzőinek megismerésében és a szabályozás elsajátításában. Bosszút állni a vezérlőmodelltől kapott utasításokért és kontrollálni az ételt.

2. Számítógépes kísérlet. A teljes kutatás keretein belül ezen modell alapján, illetve a kontrolltáplálkozás alapján egy sor egyszerű kísérlet elvégzése javasolt.

3. Kísérleti személyzet. Másrészt a viktoriánus számítógép nélkül is meg lehet majd jeleníteni az 1-4 virishitást, majd a győztes számítógépmodell átgondolja döntésének helyességét.

4. Művészeti előalkotás. Jobb, ha saját kezűleg csinálod, és számos számítógépes kísérletet hajtasz végre, hogy bizonyítsd, vagy egyszerűen csak olyasmit csinálj, mint a rendszeresség. A Naybіlsh zdatnym tudósokat arra tanítják, hogy kísérletekkel önállóan fogalmazzanak meg számos törvényt és megerősítést.

5. Kreatív zavdannya. Ennek a kutatásnak a keretében mi magunk is kitalálunk egy ötletet, egy képletet, egy vírust és egy számítógépes kísérletet az eredmények egyeztetésére.

A stáb támogatói segítenek a tudósoknak abban, hogy gyorsan megértsék a keruvánok számítógépes modelljét, elsajátítsák a kiindulási anyag tanult elsajátítását és felébresszék a kreatív képzelőerőt. Különösen fontosak azok, akik a tudás felismerését az önálló robotok során tanulják meg, valamint a számítógép képernyőjén őrzött konkrét eredmény elutasításához szükséges tudás. Ilyen szinten a tanárt megfosztják az asszisztensi és tanácsadói szereptől.

VISNOVOK

Otzhe, vikoristannya ІKT a vikladannya fizika folyamatában megengedett:

A parancsnokságok létszámának jelentős bővítése, mivel a számítógépek számának áttekintésébe bekerülhetnek;

a lehetőség és a raktár a kezdeti kísérlethez, a számítógépes modellek felállításához a csendes folyamatokhoz és megnyilvánulásokhoz, a kísérletekhez azokkal, amelyek az iskolai fejekben vannak a laboratóriumok vezetőiben, a zaklató nem lenne irgalmas;

a dzherela selejtezési ismeretek bővítése az információs és előinformációs rendszerek kapujának kialakítása során.

Vikoristannya számítógépes technológia az új tapasztalatok eredményeként elégedett vagyok a győzelem folyamatával, minőségének és hatékonyságának javításával.

A számítógépes technológiák győzelme a modernizációt, az önismeretet és a teljesítményt szolgáló eszközök minőségében.

Vikoristannya új információs technológiákat használ a tudomány kreatív fejlesztésére.

Ennek eredményeként az IKT-ban győztes tudósok iránti érdeklődés megnőtt a fizika, a jak pedig a kísérleti tudomány iránt.

A robotikámat megosztom kollégáimmal. 2011-2012-ben, 2012-2013-ban a fősziklában leckét adtam és az IKT-győztesek közül kerültem be a város és a régió olvasóinak.

Tartson előadást az óra előtt "Interferencia" témában

IRODALOM JEGYZÉKE

1. Osvіtnіy standard közép (új) felvilágosodási oktatás fizikából. Fizika: a fizika, a csillagászat és a természettudományok győzelmének módszertani lapja. - M .: Vidavnichy dim "Pershe Veresnya", 2004. - 34. sz. - P.9-13.

2. "Vіdkrita fizika 1.1". 2004. TOV "Fizikon", www / phisicon . ru... Új fizika multimédiás kurzus, S.M. Kozel professzor (MIPT) tantervének lebontása. Mechanika, termodinamika, összevetés és kémia, elektromágnesesség, optika, kvantumfizika.

3. Polat E.S. hogy be. Új pedagógiai és információs technológiák az oktatási rendszerekben. - M .: Vydavnichy központ "Akadémia". 1999.

Önkormányzati bürokrácia

"Pavlokhutorskaya Middle School # 12"

Regionális szeminárium a fizika olvasóinak

Hozzáadás a témához:

"Az információs és kommunikációs technológiák a fizikaórákon a hatékonyság növelését szolgálják »

Tudományosan bevallottan hatékony "href =" / szöveg / kategória / nauchno_issledovatelmzskaya_deyatelmznostmz / "rel =" könyvjelző "> bevallottan.

Vikoristannya előadások az osztályteremben egy rövid anyagelsajátítással, növelve a tudósok aktivitását. És ha a tanuló maga készíti el az előadást az óra előtt, akkor ő nyeri az irodalmat; az anyag elemzése, rendszerezése. Az intellektuális intelligencia létrehozása, fejlesztése: kompetensen ördögi anyag; érvelés; a hallás emlékében és egy kicsit az osztálytársakban való elkapottság.

A serdülőknél felnőnek az absztrakt tervezéshez, a tények és látszat elemzéséhez és elemzéséhez, vagyis a cselekvés nagyobb fokú ismeretéhez. Az időszak végén a gyerekek szívesen átveszik a vigliád elsőbbségi bizonyítványát, hogy észrevétlenül segítsenek.

A modern számítógépes technológiák osztálytermi kompetens tárolása lehetővé teszi a tsikavim és barvy, élő és dinamikus növekedést. A gyerekek absztrakt, logikus üzenetének kialakulása a képeken keresztül látható.

IV ... Dosvid zasosuvannya ІKT jak zasobu vivchennya fizika a főiskolában.

4.1 ... Vikoristannya ІKT jak véletlenszerűen.

A pszichológia úgy tűnik, hogy a mozgás produktívabb és koncentráltabb, mint a vizualizáció kezdeti problémája ("oda-vissza"). Ehhez a vivchennya újak fülére, durván, kereteket kell bemutatniuk a kezdeti probléma (a motiváció és a kezdeti probléma megfogalmazásának szakasza) világos megfogalmazásával.

A tudás aktualizálásának szakaszában az új anyag kifejlesztéséhez szükséges a váz és a velük együtt lévő robot fejlesztő. Tse mozhut buti:

Diagnosztikai biztonságos vezérlés, szebben vezérlés;

Rіznorіvnevі yakіsnі, rosrakhunkі, graphіchnі zavdannya;

Fizikai diktálás, blitz-élmény;

Robot rendszerező táblázatokkal, logikai diagramokkal.

Új anyag bevezetésével csúsztasson egy természetes kísérlettel, hogy egyetlen aktív tanulási környezetet hozzon létre, amelyben a tanár seri Dal a konszolidáció során tisztázza, korrigálja az új ismeretek ismeretét, a cobbing formáját.

Az új anyag magyarázata és konszolidációja során a bűnösök ígéretesek lesznek, hogy felkutassák a felismerés minden mozzanatát: egy algoritmust a felvetett probléma megoldására, az alternatívák értékelésére, feltárják a vétkesek örökségét. olyan jelentőségűek.

Az otrimaniy hatásos:

· Sokkal hatékonyabbá vált a videóanyagok bemutatása. Egy pillanat, zupiniti a keretet jó minőség Bármilyen kommentár becsatolásához fontos lenne, amikor a videórögzítő gyenge minőségű kimerevítő képkockával fut. A hang bekapcsolására és a tudós helyzetének elemzésére. És akkor, miután bekapcsolta a hangot, gondolja át a tény igazságát. (Amikor vivchennі azokat "Aggregált tábor a beszéd" 8 osztályban, spimosya a molekuláris beszéd Budova, jak vivchali 7 osztályban).

· Az "élő" információ végrehajtásának rosszindulatával (a ránézéstől nincs biztonságban, mindenkori birtoklás, vagy az elme sajátosságai) lehetőség nyílt egy számítógépes modellen végzett virtuális kísérlet alkalmazására.

Mozhlivy peregliviy otrimanih graphіkіv. Grafikonok, amelyek megjelennek a képernyőn, amikor termikus kártevőket injektálnak (a fázisátalakulásoknál óránkénti ugar, amikor bevezetik, hogy megértsük a hőmennyiséget, hőt stb.)

4.2. Vikoristannya ІKT jak dzherela dodatkovy anyag.

A fő információforrás az irodalom. A témával kapcsolatos pedagógiai irodalom egy órára problémás, hiszen az iskolákban nem nagy a könyvtári állomány. Ha kicseréled az irodalmat a megyei könyvtárban, akkor egy óra sok pénzbe kerül. A tengely itt egy számítógép és egy látogató, mint egy dzherelo információ.

A tanuló az előkészítő szakaszban az óra előtt használhatja a számítógépet, mint egy univerzális dzherelo információt. Globális számítógép az interneten található információkhoz, elektronikus enciklopédiák és kezelők, új programok - a tengely megfosztja az információ egy kis részét dzherel. Barvy és zesty absztraktok létrehozásához, kiegészítő kimutatások elkészítéséhez, kivonatok készletéhez - mindenben a számítógép győzhet

Rengeteg információ található az elektronikus fúvókákon, például "Cyril és Methodia gyermekenciklopédiája" 2008r. Vannak enciklopédikus és speciális statisztikák, interaktív kiegészítések, illusztrációk, videórészletek, tények és még sok más. ін.

4.3 ... Zasosuvannya ІKT jak zasobu ellenőrzi az eredményeket az elején.

A hagyományos vezérléssel történő sorrend a kezdet végeredményének felmérésére értendő, a számítógép lehetővé teszi magának a folyamatnak, az egészségnek a szabályozását. az anyag lefolyásának diagnosztikája a folyamat korrekcióinak megjegyzésével.

A fedett anyagot ugyanennyire rögzítem személyi számítógép a "Cyril és Metód fizikaórái" című programból. Van egy gonosz keresztrejtvény is.

Tudáskontroll, pontosabban Zvorotn_y zv'yazyk, a tudósok önkontrollja és tudásának önértékelése alapján állapítom meg. Egy mozgalmas nap füle előtt adok egy papírt, és kérek egy pontszámot a házi feladatomért. Megtanítom a fél osztály rendszerét a számítógéphez és a viconati teszthez. Tse lehet tesztelni, megtörni egy, két vizsgálattal vagy tesztelni számítógépes programokkal "Cyril és Methodia fizika órái".

A tudás kontrollján nem változtathatunk, de magatartásformán, az imádnivalóbb növekedésén igen. V számítógépes néző trenuvlne feladatok megoldása, tesztek, bezposredno vikonannya irányító robotok, hogy olyanok legyenek, mint a tudósok, számos okból: azonnal érzékeli az eredményt; ne pazaroljon egy órát regisztrációra, átirányításra stb.; Felgyorsíthatod a previdkom anyaggal, nyomokkal, számológéppel. Tsemiy ob'єktivny, tisztességes tudósok fajta ellenőrzés.

4.4. Zasosuvannya ІKT yak zasobu laboratóriumi robotokat végez.

Egy további fizikai programhoz dolgozhat és laboratóriumi robotokat is végezhet. A robot hatékonyabb és eredményesebb. A laboratóriumi robotok tanteremben, valamint házi feladatként is használhatók. A Zmіnyuchi bőrvizsgálati paraméterek alapján nagyszerű eredményt érhet el egy Vicon Robіt segítségével.

A fizikai kabinban a számítógépes modellből elemezhetjük a laboratóriumi robot előrehaladását a robot megjelenítése előtt, és ha a valódi robotot szeretnénk megjeleníteni, akkor a számítógép segítségével meghatározhatjuk a kimerülési sebességet. Minden trükk az, hogy játsszák a pre-slidnitsky tippeket, spontán módon, hogy kreatív viccet a törvényszerűségek különböző folyamatok és megnyilvánulások.

A 7-9. évfolyamon nehéz megszabadulni tőle, és nehéz beleesni egy durva rendszerbe. Itt a „Vidnosti rukhu” modellprogram az „Alive fizika” csomaggal segített – minden típusú megengedett törmeléket modellezhet.

Amikor elektromágneses mezőt fecskendeznek be a 9. osztályba, a tudósok a gwent szabályát alkalmazzák, a jobb kéz szabályát a mágnesszelepre, a bal kéz szabályát.

A Nimetsky oldalon ismertem az "Electrodvigun" programot. A kicsire mérgesen a mágneses térben jelenik meg a keret, a segédkollektor mögé kötve az elektromos strum dzherelével. A mágneses indukció vonalai egyenesen fentről lefelé haladnak, és a dzherel strum polaritásának bekapcsolásakor a keret a régi nyíllal szembefordul, így a bal kéz szabályát fogom használni. A vezérlőpanel lehetővé teszi, hogy közvetlenül a keretben lévő elektromos rendszerre, a mágneses indukció vonalára és közvetlenül az amperre váltson. A qia program nemcsak az elektromos motor elveinek bemutatását teszi lehetővé a tudósoknak post-struma, Ale és megtudja szintjén tsikavi problémás helyzeteket.

Az egész oldalon megtalálhatók a „Chotiritactny Dvigun of Internal Zgoryannya”, „Steam Machine” programok.

A lemezen „Cyril és Metód virtuális iskola. A fizika” a program bemutatója, hiszen egy bizonyos méret árának és értékének kezdetéhez további segítség küszöbön áll. A második merevlemezen: "Impulse Tila" bemutató program számítógépes program Molekulák gázokban, ridinekben és szilárd testekben.

Vezessen be egy számítógépes kísérletet az aktív, fejlődő tudomány aktív technológia órájába. Tim maga is kísérletezik "sokoldalú kiegészítésekkel gyakorlatilag a fizika győzelmének bármely módszeréhez".

4.5. Zastosuvannya ІKT jak gazdaságos óra alatt.

Erőteljes odafigyelés esetén asztalok, poszterek, festményreprodukciók, portrék kerülnek a rendbe szedő, becsukó szemébe, így ha a könyveket jegyzeteljük, az jó egy órát vesz igénybe. Vikoristovuchi számítógép, lehetőség van egy óra megtakarítására.

A fizika órák tartós órahiányra és a tantárgy behajtására épülnek. A vipadc bővítései, ha a számítástechnika tesztje pontosabb lesz - a mikrofény megnyilvánulásainak modellje, a folyamatok, amelyek kolosszális léptékűek, vagy egy óra alatt lezajlanak, nem megfelelőek a problémák esetén Csikkekkel a vezetőkben való megjelenéseket, vibuchokat, molekuláris kölcsönhatást, diffúziót, az elektronikus cserélőcsőben lévő képeket tálalhatod.

Mit szólnál az olvasói órának egy részéhez egy elmagyarázott kölcsönzés, a székelés és a gyerekház kialakítása során?

Vivchennya számos téma vimagaє vikoristannya jelentős viták grafikai anyagok. A nívós kis ház tágasságának összekapcsolása a korábbi alakítható motívumok egy részének szükségességét idézheti elő, így a nehezek megoldása nehezen megoldható, amikor a vivchen zárása során ezekhez kell fordulni. A tradicionális módszertan régóta ismeri a kiutat a helyzetből a győztes plakátok és diafilmek segítségével. A számítógép ebben a vypadkuban nem alternatíva, hanem szervesen hozzáteszi a zsigeri problémákat. Tegyük hozzá az EOM méltóságát, a kezdeti grafika megalkotásának 100 százalékát, є a szükséges elemek megjelenítésének egyszerűségét és a motívumok dinamizmusának megteremtésének képességét, hasonlóan egy gonosztevő kezéhez.

A „Vidkrita fizika” programok és az „All physics” elektronikus lexikon hatékonyabb grafikus szupravidokat adhat a coliva tumorok kinematikájának elevenítésére.

Chi є victoriannya a számítástechnika a legjobb módja a legújabb épületek? A számítástechnikai technológiák nem öncélúak, hanem a robot magas hatékonyságát biztosítják.

V. A ІKT yak zasobu navchannya tárolásának eredményei.

A fizika órák levezetése számítógépes asszisztenssel fog működni. Elméletileg a probléma kidolgozása azt jelentette, hogy ennek a problémának az elemzését a valós kezdeti folyamatban szükségessé tette.

I) Minőségértékelés.

II) A viktoriánus ІKT előtti tudósok elhelyezése a kezdeti folyamatban.

III) A tudósok információs kompetenciájának bővítése.

IV) Kezdő óra gazdaságossága az osztályteremben ІKT sztázissal.

Visnovok.

A robotika tudatosítása az ІKT alapján, mint a fizika tanításának új módja, hogy megváltoztasson engem, de a fő meta: a kezdet hatékonyságának növelése, a párbeszédhez szükséges aktív oktatási közeg kialakítása, az evangélista. Az üzenetet rendszerező (és nem feledkezve) az elejét nem felejtő anyagok elején a számítógépek férgén bújik át. Minden hibás, ha nem a tanulás, hanem az aktív önálló gyakorlati tevékenység, a nem szabványos megoldások motivál. A Zastosuvannya ІKT élénkíti az anyagok tanulmányozását, érdekel a téma, elégedett vagyok a tudósok kreativitásával. Számítógépes anyagok- egy komplexum egy részét tanítani kell, hiszen a tanár hozzátehet, korszerűsíthet, változtathat a megtakarítási módokon.

Perevagi a ІKT-t a hagyományos fejlesztés hagyományába foglalta. Előttük a tudományosabb anyagi alávetés lehetősége mellett a figuratív, logikus terv kialakítása, hatékony újragondolás ismeretek és így tovább, lehetőség nyílik a robotikus tudósok szervezeti formáinak bemutatására, fejlesztésére, módszeres fogadásokra. De mindezért itt a rászorultság és az elegendőség elve a hibás. Minden bûnözõ (beleértve a gyerekeket is) bûnös a nemesség ellen a számítógépes robotika nagyszerű vonatkozásaiban, és a biztonságban és megelõzõen betérõkben – nagy szükség van a kezdésre. Az előttünk álló Likari egy előkelő emberről fog beszélni, mert az osztályteremben speciális napi gimnasztikán kell dolgozni.

A Vikoristannya IKT fizika órákon segít elérni a támadó célokat:

· A tanulás tárgya és folyamata iránti érdeklődés felkeltése.

· Gomb fejlesztése önálló robotokhoz a szükséges információk szerint.

· Takarékosság egy órán keresztül a matematikai információk nagy megbeszélései során.

· Konfliktushelyzetek találkozása tudáshiány esetén.

· Gazdaságos egy óra.

Integrált számítógépes technológia a világítási folyamatban, megőrizhető:

· A számítógéppel és robotokkal való integráció sajátosságainak konstruktív, algoritmikus jelölésének kidolgozása speciális programokkal;

· Kreatív célpont kidolgozása a reprodukciós hatékonyság nyomán, egy heurisztikus, rég előtti karakter kialakításának vykonanya az intellektuális haditengerészeti rendszerek és modellező programok közepén;

· Kommunális egészségügyi létesítmények fejlesztése lakossági projektlista alapján, számítástechnikai szolgáltatások végzése során;

Úgy fogalmazták meg, hogy okos legyen az elfogadásban optimális megoldásokі összecsukható helyzetben történő adaptáció (modellező programokon alapuló számítógépes kísérletek során, robotokkal edzésprogramokkal);

· Az oktatás sikeres társadalmi és szakmai adaptációjához szükséges számítástechnikai kompetenciaszint elérése.

A tudomány és a technika nem áll egy szakaszban, lépést kell tartani a fejlődéssel, hogy a gyerekek érezhessék magukat a jövőben.

Irodalomjegyzék:

1. Vіkova pszichológia: Méltóság, gyermekkor, ifjúság: Olvasók: Navchalny könyv diákoknak ped. egyetem / Ukladach és tudományos szerkesztő ,. - M .: Vidavnichy Központ "Akadémia", 1999. - 624p.

3. 15. Házi udvar újsága „Szeptember elseje. Fizika". pp.

4.,. Vіkova і pedagógiai pszichológia: Útmutató a pedagógiai egyetemek minden szakának hallgatói számára. - M .: Oroszország pedagógiai partnersége, 2003. - 512s.

5. Informatika az oktatásban: navch. posibnik for stud. kívánság. navch. jelzáloghitelek /. - 4. kiadás, Ste. - M .: Vidavnichy Központ "Akadémia", 2008. - 192p.

6. Az oktatási szféra informatizálásának fogalma Orosz Föderáció// Az iskola informatizálásának problémái. - M., 1998 ..

7 .. Korotkov a szisztémás-dialógus megközelítés álláspontját fogja kitérni. - Pedagógia, 2004, 2. sz.

8. Markov motiváció navchannya iskolai kirándulásokon: Könyv az olvasónak. M., Oktatás, 1983. - 96p.

9. Ovcharova neveléslélektan: Tankönyv. posibnik for stud. Psychol. fac. egyetemi - M .: Vidavnichy központ "Akadémia", 2003. - 448s.

10. Pedagógia diagramokban, táblázatokban és alátámasztó jegyzetekben / .- 3. kiadás. - M .: Airis-pres, 2008 .-- 256s. - (Vishcha osvita).

11. Pedagógia: pedagógiai elmélet, rendszer, technológia: Tankönyv. méneshez. függő. és a középső. ped. navch. gyalogok /, І.B. Kotova, і ін.; Pid szerk. ... - 5. kiadás, Ste. - M .: Vidavnichy központ "Akadémia", 2004. - 512s.

11. Gyakorlati neveléslélektan: Navchalny posibnik n-e vidannya / A szerkesztőbizottságnak. - SPb.: Péter, 2004. - 592s.: Il.

12. Pedagógiai pszichológia: Tankönyv. méneshez. kívánság. navch. jelzáloghitelek / Szerk. ... - M .: VLADOS kiadó - PRES, 2003r. - 400-as évek.

13 .. Internetes források: - Egy ablakom van a könnyű erőforrásokhoz http:// ablak. ***** / ablak /

14. Szelektív oktatási technológiák // Moszkva: Narodnaya osvita - 1998.

15. Fredman gyerekek és gyerekek: útmutató a nézőknek és a nézőknek. - M .: szerk. Pszichoterápiás Intézet, 2003. - 480p.

Zasosuvannya ІKT és vikladannі fizika.

Popkova Natalia Petrivna

fizika tanár

Moszkva „B.Sh.Okudzhavi 69. számú iskola” helyének állami költségvetési megvilágítása

Vikladannya fiziki ... Yakim bűnös, hogy boldog iskolába jár?

A számítástechnika gyors fejlődése és terjeszkedése funkcionális lehetőségek lehetővé téve a számítógépek széles körű használatát a kezdeti folyamat minden szakaszában. Saját praxisomban az önálló felkészülés során egy óra előadást, gyakorlati és laboratóriumi órát tartok a kiindulási anyag elsajátítási szintjének ellenőrzésére, önellenőrzésére. Számítógép, őrülten, nélkülözhetetlen barát. Yogo vikoristovaya vagyok üzleti célból:

A kezdeti folyamat egyénre szabásához,

Jak a kezdeti folyamat (bemutató) miatt,

Üzenet küldése a legszélesebb dzherelről (internet),

Módszer előre érzékenyített folyamatok vagy események modellezésére (modellek a kezdeti programokban), kollektív és csoportos robotok (projektek) megszervezésére és beépítésére,

Új típusú korai-módszeres szuperlecke kidolgozására, előkészítésére, azaz a szükséges anyagok elkészítésére (lépésről lépésre tervezés, módszertani tervezés, egyéni robotmunkások, irányítás és monitorozás)

Időnként elmentünk a világítási célú elektronikai eszközök tervezésére, forgalmazására, így prezentációkat szervezhetek, robotokat tesztelhetek (fizika tantárgyhoz, 7-11. osztály).

A fizika kísérleti tudomány; Nem csak vikárista vagyok a robotomban telepítésі csatolás a bemutató kísérletekhez, és і numerikus technológia multimédiás projektorral és vetítővászonnal. A győztes számítástechnikai technológiák jelentősen kibővítették az előadási kísérletezés lehetőségeit, lehetővé téve a folyamatok, jelenségek modellezését, az ilyen laboratóriumi elmék teljes körű bemutatása technikailag akár össze is hajtható vagy egyszerűen kivitelezhetetlen.

A győzelmet a győztes programok, az internetes források és a tudósok látókörét bővítő elektronikus enciklopédiák hozhatják, további anyagok eldobása, a kezelő keretein kívülre kerülés.

A pszichológiai tényezőt nem lehet kihagyni: a gyereknek van szerencséje ebben a formában, a régi sémák és táblázatok alatt kapni információkat. Amikor a számítógép az információ szintjén győzedelmeskedik, nem statikus képet, nem hangot, hanem dinamikus videó- ​​és hangskálát kap, ami azt jelenti, hogy az anyag elsajátításának hatékonysága javul. Az elsődleges programok interaktív elemei lehetővé teszik a passzív tanulásból az aktív tanulásba való átlépést, így a jelenségek és folyamatok önmodellezésének, a nem lineárisan szurkoló információszerzésnek, valamint az átfordulásoknak a megismerését. Ha szükséges, bármely töredékhez fordulhat a virtuális kísérlet megismétlésével ugyanazokkal a cob paraméterekkel. Az információs technológiák a számítógépes modell erejét teremtik meg az előkészületekhez és a játék formájában végzett kísérletekhez.

1. Számítógépes prezentációk győzelme.

Az órák multimédiás forgatókönyvei a Power Point programok prezentációinak nézetében, amelyeket csomagként kell bevinni a raktárba Microsoft programok Hivatal.

A számítógépes bemutatók egyike azoknak a nyereményeknek, amelyek lehetővé teszik az elsődleges anyag felépítését, túl leszünk tévedve és túl vagyunk zavarodva, de ez nem lehetséges a dermális és nem a dermális foglalkoztatás számára.

Plusz előadások: az óra betanított; A diákon elkészített információk könnyen használhatóak és könnyen használhatók, a hírek minőségének megváltoztatásához.

Az előadásokat maga a tanár mutatja be a fizika teremben, számítógéphez csatlakoztatott hordozható multimédiás kivetítő mellett. A kép a nagyszerű aktuális képernyőhöz készült. A hagyományos tanítási formában, ahogy a tanári vicsorgás, fokozatosan a rák és a tészta felé fordul, az ilyen forgatókönyvek győzelme nagy óraszámra kiváló, ami megélhető a korai tananyagmagyarázással. Ugyanakkor, amikor a számítógép fizikai megnyilvánulásokat mutat be, az nem helyettesíti a valódi fizikai demonstrációt, hogy a számítógép a fizikai megnyilvánulások bemutatóját látja, hanem kiegészítésként.

Egyértelművé váló előadások az új anyag magyarázatakor, az áthaladott anyag ismétlésekor és a tudásáramlás-szabályozás (prezentáció-tapasztalat) megszervezésekor.

2. Az információs technológiák győzelme a munka utáni robotok számára:

A robotokkal való elektronikus kommunikáció győzelme a projekteken (a robotok aztán bemutatkoznak az egyetemen, amit a modern természettudományok iskoláiban végeznek; felismerhető a műveltség, és minden résztvevőnek becslést kell adni);

„Nézetek fesztiválja” lebonyolítása.

A fesztivált a 7-11.

A fesztivál lebonyolítása ügyesen több szakaszra osztható. A tudósok egy listát kapnak a fesztivál további okairól szóló oktatási nevekről. további információk be elektronikus néző az éneklésben a hiba kifejezését mutatják be az olvasónak. A tudósok további információkat adnak az auditor előtt. szopásra vadászni multimédiás funkciók további információkért. A fesztiválon való részvételt két paraméter alapján értékelik: kiegészítő szöveg; Elmegyek a fesztiválokra (csak olvassa el a kerítés további ígéreteit).

Információnyújtás az információs technológiákról a fizika órákon és azokon napi tevékenység a kreativitás lehetőségeinek bővítése, olvasóként és tudósként, a tudósok érdeklődésének felkeltése a fizika felé, a tudósok elsajátításának serkentése komoly informatikai témák elérésére, nos, vreshty-döntés, ami az integráció folyamatához vezet.

3.Információ a'єkti-ről, amely a központban található elektronikus források ilyen típusokhoz lehet osztályozni.

videó töredékek Ezek fizikai kísérletek, tsikavi a múltba, csúnya játékok (ajándéktárgyak), amelyekben hatékony fizikai jelenségeket hirdetnek, és technikai kötődések.

hangtöredékek, Є úgy, hogy a fizikai folyamat felismerése előtt lejegyzi a bemondó megjegyzéseit a fájlhoz. Lehet játszani, zupiniti, gyors előre, vissza, szünet.

animációk Elméleti jelenségek, robotok dinamikus illusztrációi műszaki mellékletek a természetes megjelenésért.

fényképeket természeti jelenségek, mellékelt mellékletek és pristosuvan, kísérleti installációk, műszaki tárgyak, vchenykh portréi. A poklikan illata illusztrálja a kísérleti bázist, amelyen a fizikai észlelés és a fizikai megnyilvánulások numerikus technikai státusza történik, amelyek a laboratóriumban találhatók.

babák Statikus illusztrációk a szuperfiatalkori kezelők szövegéhez, és maguk is kötődési sémák, kísérleti installációk, elektromos lantsyugiv, Ellentmondó fizikai mennyiségek, szimbolikus folyamatok megjelenítése, jelenségek modellezése a megfelelőikről, valamint a fizikai mennyiségek óránkénti lerakódásainak grafikonjai, megjelenítve stb.

szövegtöredékek Bemutatom a fizikai megértés jelentését, mennyiségeit, megnyilvánulásait, a törvények megfogalmazását és ezek között ismertetem az iskolában található technikai mellékleteket.

táblázatos táblázatok Megérteni az alaptörvények alapjait, melyeket ezek tiszteletben tartanak. A közös táblázatok bosszút állhatnak a hasznos információkért: szöveg, grafika, szimbolikus stb.

A győztes multimédiás lehetőségek tanulságai még inkább megfelelnek a gyerekeknek, a téma iránti érdeklődésük felkeltésének bűze. Ale, ennek a robottechnikának minden látható előnye mellett, minden nehézséggel együtt, emlékezni kell egy régire, hosszú ideig, igaz: minden jó a világon.

Nem lehet túlzásba vinni. Az új technológiákon győztes anyag szigorú adagolás alá esik. Lehetetlen az újdonság és a büszkeség hiánya hatásában. A felső tagozatos tanulók számára lehetőség van bizonyos órák lebonyolítására, és nem szükséges gyakran, nem hetente egyszer, a közép-lankai diákokkal pedig nem gyakran, legalább 3-4 óránként. Todi a legények érdeklődése nem múlik el, de a navpaki csak nő.

Szó nélkül, egy modern iskolában a számítógép nem látja át az összes problémát, ez nem jelenti azt, hogy túlságosan is működőképes technikailag navchannya. Nem kevésbé fontosak a modern pedagógiai technológiák és innovációk a tudomány folyamatában, hiszen nemcsak „belépést” tesznek lehetővé a bőrtudományba, hanem tudástartalékot is, de elsősorban az elmét használják fel az oktatási folyamatok bemutatására. a tudós tevékenysége.

A számítástechnika megértésének bevezetőjében a kezdeti folyamat geológiai szakaszát az új motivációja és a tudósok oktatási tevékenysége miatt a jövőben folyamatosan átveszik a nézők, beleértve az újakat is. A számítógépek az oktatásban lépésről lépésre átalakulnak az informatika kurzusának eszközéből a teljes oktatási komplexum fáradságos fejlesztése során.

Ebben a rangban a modern pedagógiai technológiák a modern információs technológiával együtt képesek megváltoztatni az oktatási folyamat hatékonyságát, a különleges, kreatív fejlesztés szentélye elé állítás szüzességét.