Zharoznizhyuchі zasobi bērniem ir atzīts par pediatru. Domājams, ir situācijas, kad drudža gadījumā tiek sniegta neuzkrītoša palīdzība, ja bērnam tā ir jāsniedz nevainīgi. Todi tētis pārņem drudzi mazinošo zāļu daudzpusību un konsistenci. Vai ir atļauts dot bērniem krūtis vіka? Kā jūs varat pārspēt vecāku bērnu temperatūru? Kādi ir labākie?
1. vidusskolas pašvaldības budžeta izglītības iestāde Baškortostānas Republikas Birskas pašvaldības rajona Birskas rajonā
APSTIPRINĀT
MBOU ZOSH № 1 m Birska direktors
__________ Mingaļevs Z.A.
programma
profesionāla pašapziņa
fizikas skolotājs.
Salimžanova M.M.
Tēma: Informācijas un komunikācijas tehnoloģiju uzvara fizikas stundās.
Skatīts publicētajā SHMO
vchitelіv dabas-matemātisko ciklu
MBOU ZOSH № 1 Birska
Kerivnik ShMO
Mukhamedyarova I. M.
2014r.
atbilstību
IKT ir viens no fundamentālajiem zinātnisko zināšanu mērķiem, kas ir sistēminformatīvā atbalsta forma jaunu zināšanu analīzei, informācijas procesi, Informācijas noraidīšanas, atjaunošanas, pārsūtīšanas, vākšanas un reģistrēšanas metodes un metodes.
Gadiem, ņemot vērā Vācijas zinātnes un tehnikas nozari, jo tā tika attīstīta ļoti ātri un dzīvesveidā, būtu nepieciešams izstrādāt materiālus, piemēram, informātiku. Ādas divas akmeņainas izmaiņas aparatūras un programmatūras tehnoloģijās. Viena zinātnes un tehnikas vēstures halucinācija nekad nav pieredzējusi šādu attīstību.
Patiesībā mēs varam runāt par tiem, kuri ar akmeņainu akmeni mūsu acīs redzēja datoru revolūciju, kas ir izveidojusi visas cilvēku sociālās, kultūras, zinātnes un vīrusu darbības sfēras. Datoru iespiešanās piekares dzīves sfērā tiek pārveidota par to, ka datora kultūra ir saistīta ar seno tautas kultūru.
Mēs esam vēl svarīgāki skolas darbiniekiem šī gada dienā є konkurētspējīga absolventa sagatavošana kopā ar Volodiju Novyi informācijas tehnoloģijas.
Īpaša cieņa programmā tiek pievērsta praktisku padomu formulēšanai. Lai sagatavotos sadalījuma kursam, didaktisko materiālu komplekts "Praktikums" vadīšanai praktiski roboti, Kā atriebties par to, kā ir izveidots dizains, kā arī detalizēts komentārs (algoritms) pirms robota apmeklējuma.
Datortehnoloģiju nodarbības izstrādei var tikt liegta elektroniskā resursa pieejamība, piemēram, vienā reizē, pietiekamā daudzumā. Elektroniskie izglītības resursi - noteikt skolotāja un skolotāju mācību stundu sagatavošanu un vadīšanu mājas, kā arī skolas prātos, kā arī attīstīt pašpietiekamu radošumu un priekšvēstnesi zinātnieku sasniegumi. IKT stagnācija sākotnējās nodarbības efektivitātes attīstības procesā, jo īpaši uzvaras, zinātnieku interese par mācību priekšmetu, mācīšanās mūsdienīgā programmatūras materiālā.
Tse ļauj zinātniekiem vikonuvati robots ar vlast tempu, vikoristovuvat pirms vidkova informāciju un tieši muižniecība, kas ir rezultāts smaku vainas tiek noraidīts vikonannya robots.
Teorētisko zināšanu kontrole tiek saprasta kā palīglīdzeklis datora testēšanai.
tsіlі:
skolotāja profesionālā pilnveide
padziļinātas zināšanas par fizikas kvalitāti un efektivitāti.
mācīšanās radošā potenciāla attīstība, joga zdіbnosti līdz pat kopīgām darbībām, mazinot eksperimentālo un dіyalnіstі.
fenomena veidošanās par zinātnisko zināšanu procesu, loģiskās domāšanas attīstība, praktisku padomu ieviešana racionālajos fizikas likumos, zinātnieku attīstības attīstība, izglītības interese, intelektuālais intelekts.
Uzziniet fenomena inteliģences skolniekus, izskaidrojiet procesus no fizikas viedokļa;
praksē formulēt vmіnnya zastosovuvati zināšanu pašaizliedzību.
zavdannya
Stimulēt rosum aktivitāti, radīt izglītojošu interesi zinātniekiem. Zinātnieku izglītības kompetences attīstība fiziskās audzināšanas jomā.
Zinātnieku redzesloka paplašināšana fiziskās prātos, lai saprastu un likumus.
Zināšanu pilnveidošana, samazināšana un pilnveidošana dažāda veida fizisko uzdevumu risināšanā
Ar problēmu saistīto problēmu risinājums, valdījuma demonstrēšana un laboratorijas darbi.
5. Aiz dažādām tēmām izvēlēties datorprogrammas, prezentācijas, datortestus no fizikas.
Programmu realizācija sakņojas trīs akmeņos (2014.-2017.g.)
Etapi programmu ieviešana
1. posms 2014. gada roks — 2015. gada Navčaļnij Riks — Dobirka un Vivčenja
materiāli par tēmām;
2. posms 2015 - 2016 navchalny rik - praktiskās daļas īstenošana
programma.
3. posms 2016 - 2017 Pirmais posms ir noslēdzošais posms.
Dalībnieki:
Fizikas skolotāja, 7.-11.kl
Pamata tiešie roboti
Galvenā
taisni
Nāc iekšā
profesionāli
1. Nepārtraukti zināt par jaunākajiem sasniegumiem priekšmetā "Fizika" un zināt par jaunajām tehnoloģijām "Informātikas" jomā.
2. Iepazīstiet jaunas izglītības un autorprogrammas no fizikas, zinātnes priekšstatiem un vērtējumiem.
3. Vivchati jaunā literatūra no fizikas un informātikas, metodes vikladannya.
4. Nekavējoties nodrošināt kvalifikāciju lasītājiem paredzētajos kursos.
5. Pieņemt aktīva partija MO robotikā, dabiski matemātiskajā ciklā.
6. Uzņemieties likteni zinātniskās un praktiskās konferences, Konkursi, festivāli іznih rivnіv.
7. Apgūstiet kolēģu nodarbības un piedalieties savās zināšanās.
8. Sistemātiski mainīt ikdienas ekonomiskās, politiskās dzīves veidu.
9. Novilkt robežu savai erudīcijai, juridiskajai un svešajai kultūrai.
10. Veikt vizuālas nodarbības analīzei no kolēģu puses.
11. Sakārtot mācību priekšmetu.
13. Semināru, konferenču rīkošana, organizēšana Rivnjā.
psiholoģisks
pedagoģiskais
1. Apgūsti zināšanas klasiskās un modernās psiholoģijas un pedagoģijas jomā.
2. Vivchati mūsdienu psiholoģiskās metodes.
metodiski
1. Zināt jaunas pedagoģiskās tehnoloģijas, mācību formas, metodes un metodes, izmantojot mācību priekšmetu.
2. Vivchati progresīvus padomus kolēģi no organizēšanas jaunas formas fizikas nodarbības.
3. Iepazīstināt ar bibliotēkām, vivchati zinātniski-metodisko un pamata literatūru.
4. Izglītojošo nodarbību formu, pēcieejas vizīšu, sākotnējo materiālu izstrāde.
5. Proektuvati uz īpašu metodisko tīmekļa vietni (vietni).
8. Izveidojiet informācijas tehnoloģiju mācību stundu scenāriju paketi.
estētiska
1. Izstāžu, muzeju iepazīšana, ekskursiju vadīšana.
2. Piedalīties mākslinieciskās pašpalīdzības uzskatos.
IKT
1. Pārskats internetā par tēmu psiholoģija, pedagoģija, pedagoģiskās tehnoloģijas.
2. Vivchati informācijas datortehnoloģijas un vproadzhuvati їkh sākotnējā procesā.
Veselības aizsardzība
1. Veltiet laiku, lai pārskatītu TB instrukcijas fizikas stundās.
2. Iepazīstieties ar veselīgu tehnoloģiju izglītības procesu.
3. Jaunumi veselīgs veids dzīvi.
Pārsūtīšanas rezultāts:
1 Zastosuvannya ІKT fizikas stundās, daloties ar kolēģiem.
2. Samazinājums pedagogiem pratsyuvati ar jauniem darbiniekiem datoros: darbinieki par vibrāciju pareizu ziņojumu; prakse ar materiāliem savu projektu prezentācijai.
3. Sākotnējā objekta kvalitātes pielāgošana (vidējās bumbas pielāgošana objektā; nesasniedzamā redzamība).
4. Izstrādāt programmas no fizikas.
5. Izglītojošo nodarbību vadīšana.
6. Ziņojumi un izskats.
7. Didaktisko materiālu izstrāde.
8. Viktorijas laika EOR nodarbību izstrāde un vadīšana.
9. Nodarbību un pēcapmeklējumu pedagoģisko kastīšu komplektu izveide.
Ieeja.
Informatsionnye technologii, lai pabeigtu michno vlashtuvali praktiski visās cilvēku darbības jomās. osvitn_y process nav vainīgs. Starp bezjēdzīgiem veidiem, kā palielināt nodarbības efektivitāti, informācijas tehnoloģiju reģistrācija - IT aizdevumi no kāda no provinces pasākumiem. Turklāt ir iespējams redzēt bezbērnu didaktiskās, organizatoriskās un metodiskās problēmas, ļaunuma metožu steidzamību, veikt papildu informāciju, tāpat kā ar uzvarošo standarta skolas īpašumā vietnieku nepielūdzamo, izdevīgo. Dators kā skolotājs ir visnepieciešamākais un visefektīvākais no vismodernākajām tehniskajām prasmēm.
Paša priekšmeta īpatnību dēļ fizikas uzvaras ir draudzīgs vidusceļš jaunāko informācijas tehnoloģiju glabāšanai, jo ienes patiesi nesaprātīgu kapacitāti visdažādāko augu apskatei. Ir vairākas iespējas: nodarbību multivides scenāriji; gatavu programmatūras produktu vicoristannya; zasosuvannya datoru simulatori; datoru demonstrācija; laboratorijas un datoru darbnīcas; datora modelis; vikonannya virtuālās laboratorijas roboti. Īpaši nozīmīga ir multivides skriptu uzglabāšana nodarbībām. Tradicionālajā stundas pasniegšanas formā, kā skolotāja satvēriens, pakāpeniski pievēršas trakumam un punktiem, uzvarošām prezentācijām stundās vivilnyak lielisks skaitlis stundu, jūs varat dzīvot līdz papildu skaidrojumam par izejas materiālu.
Stagnācija prezentāciju stundās, lai radītu veselu virkni pozitīvu efektu: materiāla apguves process, stunda kļūst efektīvāka, izaugsme līdz mācīšanās brīdim
Datortehnoloģijas papildina molekulāro, atomu un kodolprocesu attīstību, papildina zinātnieku radošās veselības attīstību, paver interneta iespējas, gatavojot nodarbības - septiņu daļu konferences
Mobilo klašu parādīšanās skolās parādīja intensīvas datordarbības spēku, kas bija pamatskolas mācību līdzekļa loma skolas stundās. Turklāt, kad dators lasa pats sevi, tā ir labākā skola pašreizējai dienai, lai jūs to varētu izlasīt pats. Pats pirmais dators ir visskaistākais rīks jūsu biznesa sasniegšanai. Esmu satriekts ar iespējām, ko redzēju pie Viktorijas laika datoriem klasē:
Motivācijas paaugstināšana pirms robota palaišanas
Pašmotors robots individuālā tempā
Ātra piekļuve noderīgiem informācijas avotiem
kamera (internets)
Iespēja pārbaudīt dienas rezultātu
iespējas doties uz skolu
Robots ir produktīvs dažādos datoros, modeļos
reāli procesi ("Fizika ir dzīva")
iekļauts sākotnējā eksperimentu procesā jebkurā jomā
zik;
spriedumu precizētu fizisko procesu gadījumā;
frontālo laboratorijas darbu veikšana;
diagnostikas testēšanas organizēšana
daudzas elektroniskās pārlūkprogrammas un interneta resursi
Dosvid victoriannya no datora pašcieņas nolūkos
Pieslēdzoties mobilajai klasei līdz lokālais kadrējums parādīties
Iespēja nekavējoties bachiti robotikas rezultātu.
Mobilā klase, deindividuālais dators aizstāj stipendiju tradīciju, grāmata, pildspalva, pievienot standarta komplekts Iespējama virtuāla modelēšana, interaktīva mijiedarbība ar multimediju materiāliem, ātra zināšanu kontrole un paškontrole, iegūstot un mainot pašu intuitīvā procesa pamatu. Mainiet mijiedarbības formu un stilu starp skolotāju un skolotāju, mācoties ar galveno materiālu; nodarbības organizācija un forma; kontroles un paškontroles organizēšana. Fizikas skolotājam pašpietiekamības studijās ir jāņem vērā praktisko zināšanu attīstība, jāpalīdz pašiem apgūt zināšanas, pašattīstīt zināšanas jaunajās un praktiskajās aktivitātēs. Uzziniet vairāk par iespēju zinātniekiem piekļūt jūsu datoram un internetam reliģiskos nolūkos. Tsomu viena no galvenajām mūsdienu skolas ēkām.
Galvenā daļa.
Informācijas tehnoloģijas laboratorijas metodēs fizikas inokulācijai.
Laboratorijas metodi izmantoju kā vienu no galvenajām metodēm fizikas pētījumos. Laboratorijas metode pašmācības eksperimentos, līdz studijām un apmācībai fizikas, ķīmijas, bioloģijas attīstībā. Viktorijas laika informācijas tehnoloģiju gadījumā no zinātniekiem tas ir nepieciešams
ir liela rosība un neatkarība, vismaz pirms demonstrācijas stundas izklausās pēc pasīviem spasteriem.
Īpaši efektīva problēmu (pre-slidnitsky) laboratorijas metode. Tas ir tāpēc, ka pašiem zinātniekiem jau sen ir hipotēze, mums ir jāzina ceļš, jāpaņem nepieciešamie materiāli un jāpievieno. Ir grūti spontāni kļūt par neatkarīgu robotu, kurā zinātnē ir labi uzzināt par ikdienas problēmu, zināt veidu, kā sasniegt punktu, ļaut problēmu atrisināt racionāli. Problēmas risināšana un produktīvāka mērķa aktivizēšana, kas noved pie vairāku izziņas objektu un izskatu pieauguma, to īpašību un izmaiņu spēka, kā arī smuki - radošu ideju forma līdz pat sākumam.
Datortehnoloģijas, kuras var izmantot laboratorijas darbos, veic divas funkcijas:
Datoru laboratorijas robotu vadīšana.
Laboratorijas robotu testa formu rezultātu apstrāde.
Liela daļa interaktīvo laboratorijas robotu ir atriebties par animācijā vai videoklipā ierakstīto, ko atbalsta balss paskaidrojumi.
Ar praktiskiem laboratorijas robotiem datormodeļi kļūst plaši izplatīti.
Datormodelis ļauj veikt fiziskas izpausmes, eksperimentēt vai idealizētas situācijas, kā arī uzdevumos. Datora modelis ļauj labot dinamiski dinamiskus fiziskus eksperimentus un izskatu, radot smalkas detaļas, kas bieži karājas, saskaroties ar piesardzīgiem reāliem notikumiem. Ar uzvarošiem modeļiem datoram vajag unikālu, bet reālā fiziskā eksperimentā to nesasniegšu, vizualizācijas iespēja nav reāla dabas, bet tās vienkāršotā modeļa izpausme. Tajā pašā laikā ir iespējams pakāpeniski iekļaut papildu faktorus, kas paātrina modeli un pietuvina to reālai fiziskai izpausmei.
Zinātnieku roboti ar datormodeļiem uz laboratorijas robotiem fizikālajos eksperimentos ir atļauti plašās spraugās starp ausīm un ausīm, lai būtu iespējams parādīt skaitliskas virtuālās ilūzijas. Šāda interaktivitāte tiek parādīta lielo un zinošo iespēju zinātnieku priekšā, kautrīgie ir ne tikai spazeri, bet diezgan aktīvi eksperimentu dalībnieki.
Modeļi eksperimentu gaitā vienu stundu ļauj veicināt noteiktu grafisko nogulumu veidošanos, lai tie mainītos realitātē. Šiem datormodeļiem ir īpaša vērtība, tāpēc zinātnieki pēc uzaicinājuma pārliecinās, ka sarežģīto modeļu nozīme ir redzama un jāizlasa diagrammas.
Kad vivchenni grafiskais attēlojums procesa attīstībai tiks parādīti vicoristovuvati interaktīvie modeļi. Uz tiem ir skaidri redzams, ka tās pašas vērtības vērtība mainās, mainoties situācijai, bet, mainoties situācijai, tas ir kā grafiks, kas tiek parādīts gar asīm.
Kad ir izvēlēti praktiskie roboti, uz izsaukumu tiek nosūtīts gatavu formu tests, darbnīcu tests - apmācības un aktualitātes par doto tēmu.
Vikoristannya ІKT projektēšanas metodoloģijā.
Tiešāk pie Viktorijas laika informācijas tehnoloģijām
sākotnējā procesā - multimediju projektu izveide, kas vērsta uz zinātnieku izziņas neatkarības attīstību. Multivides projektu izstrādes tehnoloģija tiek saglabāta no posmu sākuma.
Pirmajā posmā formulējumu redz tie, kuriem ir sabiedriska un praktiska nozīme. Tiek veidotas radošās grupas, par kurām sarunājas tie, kuri diskusijas gaitā iepazīstina ar mātes dzīves kultūras, mērķa truluma, emotu kultūras padomiem. Nākamais posms ir robotu plānošana, aprīkojuma nodošana projekta dalībniekiem, instrumentālā ieguldījuma vibrācija projektā (skaņas ierakstīšana, grafika, animācija, hiperteksts un attēla skenēšana).
Gaidāmais svarīgais posms ir informācijas vākšana par tēmu. Šī posma īstenošanai zinātniekiem tiek nodrošināta lieliska mediju bibliotēka, kurā ietilpst multimediju vadītāji, enciklopēdijas, vārdnīcas, elektroniskā bibliotēka un interneta žogs. Bezposrednya robots par projektu strādāt mazās grupās, kā arī izmēģināt rīkus kolektīvās robotikas un dažādas prasmes, kultūru kopienas aktivitātes partnera prasmes.
Multimediālā projekta prezentācijas rezultātu apspriešana notiks veidlapas priekšā īpašniekam, pēc tam savā mājā, nododot sabiedriskās domas zināšanu paraugu, veicot diskusiju, vārdā argumentējot par savu nostāju.
Ar šādu rangu multimediju projekta uzsākšanas laikā skolēni demonstrē visokiy rіven pašpaļāvība, radoša darbība.
Veiksmīgākie uzvarošu projektēšanas metožu stundā sāka projicēt aiz tēmām: "Siltumdzinēju iesmidzināšana navkolishn centrā", "Kas sabojās dzimtās zemes ekoloģiju?", "Kur es dzīvoju!" Visus projektus pabeidza 1. kursa studenti un piedalījās konkursā “Ļudina. Zeme. Kosmoss. »Visā tehniskajā sabiedrībā.
Radošums ir cilvēku daļa. Mūsdienu tehnoloģijas Vari palīdzēt radošās veselības attīstībā un efektīvāku radošā procesa posmu izstrādē, ļaujot veidot arvien detalizētākus rezultātus. Informācijas tehnoloģiju stagnācija ir tieši vai netieši jāievada cilvēku specialitātē, kas var izpausties klusos darbības veidos, jo tā absolūti nav saistīta ar tiem, kas ir dziļi pieķērušies. Cena ir saistīta ar to, ka sākumā, pamatojoties uz informācijas tehnoloģijām, cilvēki apgūs jaunas kategorijas, lai viņi sniegtu pasaulei jaunu informāciju par attēlu, lai mēs sāktu mācīties citās sfērās, ne tikai jūsu dzīves primārajās sfērās.
Vikoristannya ІKT fizikas stundās studiju zināšanu kontrolei.
Lai reāli iepazīstinātu ar programmatūras primāro produktu iespējām un pašiem datoriem, būs jāizstrādā plānošanas nodarbības fizikā no datora krātuves. Dators var iestrēgt jebkurā līmenī, tas ir jāēvelē, ja iestrēdzis efektīvākam rezultātam.
Programmas Zastosuvannya komp'yuternyh ļauj veiksmīgi pabeigt datora nodarbības ar neparastām fizikas stundām, tāpēc es ietaupīšu jums ātru sākotnējā plāna apmeklējumu.
Sāciet, pamatojoties uz IKT struktūru, lai efektīvi parādītu mērķauditorijas atlases pamatlikumus, optimizējot mācību procesu. Faktors, kas ļauj attīstīt datoru, ir matemātiskā un fiziskā pamata vizualizācija, lai izprastu procesus un parādības, kas atrodas aiz datora.
Informācijas (datoru) tehnoloģija, kas ir moderna pasaules daļa, ir patiesi bezprecedenta plaša uzņēmumu loka attīstībai.
Jūs varat nākt klajā ar bagato Dažādi ceļi Datoru testēšana: datoru demonstrācijas, laboratorija - datordarbnīcas, integrētie kursi, fizisko procesu datormodelēšana, datortestēšana u.c. Diemžēl praktizētājs nav no viņiem atkarīgs vairāku iemeslu dēļ: tehniskā aprīkojuma, darbaspēka trūkums, spilgtas datorklases klātbūtne, klase tika iedalīta pidgrupā. Vikoristovuyuchi dators aizņemts, ar konkrētu ādas problēmu, lai pievērstos datora precizitātes un datoru veiktspējas problēmai un reāliem eksperimentiem.
Savos robotos es jums pastāstīšu par ІKT uzvarām fizikas stundās, lai kontrolētu zināšanas, par izmaiņām un formu trūkumiem, lai kontrolētu ІKT uzvarētājus.
Visbiežāk lasītājs varēs izmantot datoru klasē, lai izskaidrotu jauno materiālu. Līdz ar datora lielo efektivitāti jūs varat būt uzvarošs un kontrolēt zinātnieku zināšanas. Vikoristannya ІKT zināšanu kontrolei un zinātnieku intereses attīstīšanai par mācību priekšmetu (tradicionālos kontroles veidus māca studenti), lai efektīvi piedalītos datora izstrādē.
Ale būs vajadzīga atmiņa, scho
Dators nevar aizstāt lasītāju. Tikai māceklim ir spēks saglabāt zinātniekus, pamodināt viņos atkarību, iekarot spēku, spēt vērst viņu cieņu uz tiem domājamā subjekta aspektiem, zusillas vainu prātā.
Fizikas stundas vadīšanas metodika no datora reģistrācijas ir nolikt uz skolotāja, zinātnieku sagatavošanu un no programmas, lai dators to nevarētu nolasīt.
Reāls eksperiments ir jāveic atkarībā no tā, kas ir nepieciešams, un datora modelim vajadzētu būt uzvarošam, jo šo parādību nevar parādīt.
Tas nav jautājums par vikoristovuvat datoru uz ādas, kas novedīs pie sanitāro normu iznīcināšanas un izraisīs skolēnu veselības iznīcināšanu.
Savās nodarbībās es izmantoju šādu veidlapu vadīklu:
1. Prezentācijas.
2. Datoru testi (zinātnieku testu rezultāti un papildu gatavu testu testi).
3. Vikoristannya krustvārdu mīklas zināšanu kontrolei.
4.Virtuālie laboratorijas roboti.
1.Prezentācija - zinātnieku zināšanu kontroles veids fizikas stundās.
Skaidrības labad lūdzu zvanīt uz vikorista prezentāciju ziņas no tiem.
Alus prezentācija var būt uzvaroša, lai kontrolētu zināšanas.
Rakstījuši tie (nodaļas), studenti tiks mācīti pabeigt prezentāciju ar dotajiem. Prezentācija ir vainīga, ja tā ir salocīta no 5-8 slaidiem un nodrošināta līdz 3-7 minūtēm. Parādīt un izmantot savas prezentācijas zinātnes sociālajā līmenī. Prezentācijas zinātniskākais novērtējums (monitoringa veidā). Skolotājs par maisu pidēm ir vērtējums žurnālā.
Prezentācija var būt veiksmīga, kad tiek ievietots jaunais materiāls.
Jaunu zināšanu nostiprināšanas posmā ir iespējams veikt aptauju (maltuma princips: uz vīna darītavas ekrāna slaidos tiek parādīts ēdiens ar vivchenoi; Nodarbības beigās jūs varat dinamiski atkārtot pamata darbības
Šādai kontroles formai ir vairāki trūkumi:
1. Skolēns pie datora ir vainīgs labestībā.
2. Prezentācijas beigās ir daudz laika.
3. Nav nepieciešama īpaša literatūra.
4. Dators vainīgs pie datora utt.
Perevagami šādas formas kontrole є:
1. ir neatkarīgs robots.
2. Izstrādāt padomus savu robotu iegādei, nevis izmantot savas idejas un izmantot zinātnes terminoloģiju.
3. Izstrādā robotu rīkus datoros.
4. Skolotājs var aktīvāk novērtēt, kā skolēns apguvis tēmu.
6. Veido zinātnieku interesi par tēmu.
2. Datortests.
Datoru pārbaude - pārbaudes ķēde, kas ir izveidota palīdzībai īpašas programmas... Šādas programmas var lejupielādēt vai lejupielādēt no interneta.
Vīratēvu var atvērt kā skolotāju. Varat palaist dažādas pārbaudes iespējas. Dažos un klusos testos jūs varat vikoristovuvati різні tipi(Vibir opcija, uzlabojiet formulējumu, redzamību, latentumu) un salokāmā jauda (vienmērīga, gaiša, normāla, saliekama, vienmērīga locīšana). Ja nepieciešams, pārtiku var papildināt ar zīdaini (foto).
Nepietiek ar to, ka šāda veidlapa kontrolē zināšanas, piemēram, tās, kuru pārbaude tiek noteikta augstā stundā. Tiklīdz testu veic zinātnieki, tad smirdoņa vainīga volodja pēc veida navichi.
3. Krustvārdu mīklas.
Vēl viena no studiju zināšanu kontroles formām fizikas stundās є krustvārdu mīklas. Krustvārdu mīklas var vikoristovuvati raksta tie. Krustvārdu mīklas tiek veidotas ar speciālu programmu palīdzību vai arī varat vikoristovuvati standarta programmuExel.
Višnovok.
Mūsdienu apgaismes instalācijās visa lielā nozīme ir multimediju tehnoloģiju radīšanai. Pārklājuma datorizācija vienā no prioritārajiem attīstības virzieniem. Visvairāk primāro hipotēku ir aprīkotas ar datortehnoloģiju, un mūsdienām būs ēdiens par kompetentu Uzvaras dienu.
Multivides datortehnoloģijas ļauj aizstāt visas tradicionālās tehniskās prasmes. Bagātos tie mēdz būt efektīvāki un atsaucīgāki. Turklāt vikoristannya
dators nodarbībā tiek dots skolēniem un studentiem jaunas unikālas iespējas, kas saistītas ar elektronisko studentu interaktīvo. Operatīvi pieslēdzot datoru ar pārējiem palaišanas līdzekļiem, ir arī iespēja ietaupīt stundu nodarbību, palielināt informācijas un informācijas un pētnieciskā materiāla apjomu. Informācijas tehnoloģijas var tikt izmantotas teorētiskā materiāla izstrādei, kā modelēšanas un vizualizācijas veids. Vibir nogulēt fizikas stundu vajadzībām. Datoru uzvara klasē ir attaisnojama klusos apstākļos, kuros vīniem es nevarēšu tikt pāri tradicionālo zinātnes formu kontekstā.
Literatūra.
1. Zaharova, I. G. Informācijas tehnoloģijas izglītībā: Navch. līdz
bі par stud. vēlēties. navch. hipotēkas / І. G. Zaharova. - 5. izd., Ster. - M .:
Vidavnichy centrs "Akadēmija", 2008. - 192 lpp.
2. Pivovarova, M. A. Informācijas tehnoloģijas sākotnējā procesā: віз
iespējas un drošība // sociāli - humāni. zināšanas. - 2000, 5.nr. - ar. 139-140.
3. Polat, E. S. Pašreizējās pedagoģiskās un informācijas tehnoloģijas
izglītības sistēmā: navch. posibnik par stud. vēlēties. navch. zagiv / E.S.
Polat, M. Yu. Bukharkin, 2. izdevums, Ster. - M .: Vidavnichy centrs "akadēmiskais
miya ", 2008. - 368 lpp.
4. Surtaeva, N. N. Netradicionālās izglītības tehnoloģijas - Novokuz-
Netske: 2000 .-- 63 lpp.
5.www.fisika.ru
Šo Navchita atbilstība bērnam, saņemot palīdzību "lasot", pārstrādājot un analizējot informāciju, apsēsta no bērniem dzherel - viens no tiem, kuri atrada laimīgas skolas ēku.
Meta: ieskats apgaismošanas procesā, izgaismota viduskursa formulēšana un zinātnieku reālo primāro spēju vislabākā iespējamā realizācija fizikas stundās, paaugstinot izglītības kvalitāti, ieviešot informācijas tehnoloģijas.
ZAVDANNYA: Vivchennya dosvidu robots Vikoristannya ІKT. IKT testēšana fizikas stundās. Zaluchennya zinātnieki joku atmosfērā, risinot zinātniskas problēmas. Ieviesta tehnika un elementi inovatīvas tehnoloģijas sākotnējā procesā. Vikoristannya ІKT dažādos primārās darbības virzienos un formās. Jaunu robotu formu izveide kopā ar zinātniekiem, virzot uz visveselīgāko bērnu izskatu.
Perevagi vikoristannya ІKT man, kā skolotājam: Ekonomika sākuma stundai (līdz 30%); Ekonomija sākuma stundai (līdz 30%); Iespēja nodrošināt audio - vizuāli apkopot informāciju; Iespēja nodrošināt audio - vizuāli apkopot informāciju; Zinātnieku iekļaušana aktīvā darbībā; Zinātnieku iekļaušana aktīvā darbībā; Komunālo mīnu zinātnieku attīstība līmenī; Komunālo mīnu zinātnieku attīstība līmenī; Diferencētas un individuālas pieejas veidošana jaunām izglītības iestādēm; Diferencētas un individuālas pieejas veidošana jaunām izglītības iestādēm; Robotu dažādu formu, metožu racionāla pārbaude un pieņemšana; Robotu dažādu formu, metožu racionāla pārbaude un pieņemšana; Saistīšana no ikdienas papīra darba robotiem. Saistīšana no ikdienas papīra darba robotiem. Pozitīva emocionālā fona veidošana nodarbībai; Pozitīva emocionālā fona veidošana nodarbībai;
ІKT zinātniekiem: nodrošināt efektīvāku informācijas pieejamību; Ievērojiet nodarbību pirms kucēna bērna uztveres; Ļauj studentiem praktizēt savā tempā; Nestandarta dizaina izstrāde; Vikhovuє pašpaļāvība, veselība un labsajūta; Forma ir vienskaitlī pēc savām iespējām, zdіbnіst.
Praktiska multimediju nodarbība visos nodarbības posmos: ar jauna materiāla ieviešanu, prezentāciju ziņas kad materiāls ir aptverts, priekšnieku zināšanas tiek celtas līdz zināšanām
Multimedіyny mācība Prezentatsії deyakih ar urokіv, rozroblenі I par dopomoga Prog Power Point (bіlshe 30 urokіv) Stvorennya i predstavlenіeuchaschіmіsya CREATIVE proektіv i prezentatsіy no vikoristannyam ІKT (in moїy skarbnichtsі (jo moїy skarbnichtsі bіlshe 120 prezentatsіy prezentatsіy uchnіv) uchnіv) Multimedіa prezentatsії - elektronniefіlmi, kas ietver animācijas, audio un video fragmentus
7 klase. Problēmas situācijas risinājums. Spiymano ribi aizsardzības ribaks ir dzīvs, izdauzīts savā kapličas akā: viņš ieraudzīja kapličas daļu ar divām vertikālām starpsienām, bet pilsētas daļā izveidoja bedres apakšā. "Neiepildiet šķembu un nenoslīciniet, kā es varu to nolaist ūdenī?" - pirms dzeršanas domājis par vīnu.
8-9 klases Spіlna poshukova dіyalnіst. 9. klase Atkārtoti - gazeļu nodarbība par tēmu: "Likums par ruk un tā mijiedarbība" Īzaka Ņūtona dzīve un darbs. Ņūtona likumi. Visas svētās gravitācijas likums. Lielā kritiena paātrinājums uz Zemes un debesu ķermeņiem. Rivnomirny rukh par akciju. Impulsu taupīšanas likums. Reaktīvs roc. Raķete.
NODARBĪBAS - KONFERENCE: NODARBĪBAS - KONFERENCE: Siltuma dzinēji.Siltumdzinēji. Optiskie pielikumi. Par laimi, cik briesmīga cilvēkiem ir atomenerģija? Par laimi, cik iespaidīga cilvēkiem ir atomenerģija? Budivnistvo HES - vai es došos uz ekoloģisko uzdrīkstēšanos vai es progresēšu? Budivnistvo HES - vai es došos uz ekoloģisko uzdrīkstēšanos vai es progresēšu? Enerģijas problēmu risināšanas veidi uz Zemes. Enerģētikas problēmu risināšanas veidi uz Zemes klases. Doslіdnitska dіyalnіst.
Studentu prezentāciju prezentācijas plāns: I. Prezentāciju plānošana: Vibir pēc tiem (izvēlieties studentu no manis piedāvātā saraksta un arī propagandējiet manu tēmu); Vibir tos (izvēlēšos no paša piedāvātā saraksta, kā arī ierosināšu savu tēmu); Vibir formas roboti (individuāli, pāri, grupa); Vibir formas roboti (individuāli, pāri, grupa); Mērķu noteikšana, prezentācijas galvenā ideja; mērķu noteikšana, prezentācijas galvenā ideja; Zbir un informācijas apstrāde; zbir un informācijas apstrāde; Tabulu, grafiku utt izveide Tabulu, grafiku utt. II. Prezentāciju izstrāde - slaidu, power point programmu prezentācija; III. Prezentācijas mēģinājums - gatavās prezentācijas pārrunāšana ar fizikas skolotāju, labojumu veikšana; IV. Zakhistu prezentācija klases priekšā, ar doto informāciju.
Skolotāja-psihologa pārbaudes darbu rezultāti: Mācīšanās motivācija: 9. klase (n.n.) 11. klase (n.n.) ll rivn (produktīvs) 27% 33% lll rivn (vidējais) 35% 55% lV rivn (apakšējais) 24 % 7 % V līmenis (ļoti negatīvi novietots pirms sākuma) 14% 5%
Anketas rezultātus apstiprinās visas pozitīvās Viktorijas IKT amatpersonas fizikas stundās: nepieciešams vicoristovuvati multimediju - 80% zinātnieku; ir nepieciešams vikoristovuvati multimediju - 80% zinātnieku; jātaisa prezentācija - 76% zinātnieku; jātaisa prezentācija - 76% zinātnieku; іnklikayut interese par klasesbiedru prezentācijām - 84% zinātnieku. іnklikayut interese par klasesbiedru prezentācijām - 84% zinātnieku.
Kas jums deva fizikas prezentācijas fonu? (Jaunā versija) Zināšanu sistematizācija pa tēmām - 4 cilvēki (8%) Atteikšanās no jaunām zināšanām - 8 cilvēki (16%) Lielas informācijas atmiņas par informāciju - 8 stundas (16%) Interese pirms nodarbības - 8 cilvēki (16) %) Informācija kļuva pieejama prātam - 2 gadi (4%) Veidojot prezentāciju, es zaudēju zināšanas - 4 stundas esmu dabūjis vibrēt no liela informācijas daudzuma; 6 personas (12%) Garnija vērtējumi no plkst. fizika - 6 indivīdi (12%) Nichogo - 2 cilvēki (4%)
Pašvaldības budžets
instalācija "Gimnaziya №7"
Vikoristannya ІKT
fizikas stundās
Dobrodumova N.P.,
kategorijas fizikas skolotājs
m Toržoks
PIEVIENOJIES
Jo suchasnіy kontseptsії povnoї serednoї osvіti jo Russie likt zavdannya formuvannya jo vipusknikіv mācīšanu zakladіv umіn, zokrema, vikoristovuvati multimedіynі resursus, komp'yuternі tehnologії par obrobki, peredachі, sistematizatsії informácie, stvorennya Bazi danih, prezentatsії rezultatіv pіznavalnoї dіyalnostі scho dozvolyayut їm uspіshno virіshuvati praktichnі lietišķa rakstura attīstīšana dažādās daudzpusīgās profesionālās situācijās. Mūsdienās nav daudz modernu fizikas, informācijas un komunikācijas tehnoloģiju (IKT) attīstības metožu, kā arī plašs digitālo izglītības resursu arsenāls. Ikdienas sākotnējā procesa kvalitāte neapšaubāmi ir saistīta ar modernizācijas tehnoloģiju un metožu pulēšanu, lai ar lasītāju palīdzību varētu noteikt IKT kompleksa resursus. Pastāv viena no likumsakarībām, kas raksturo pašreizējo sākotnējo un svārstīgo procesu mūsu pieredzē par apturēšanas mugurkaula informatizāciju, lai radītu jaunas problēmas jaunās paaudzes izglītības un attīstības sistēmai. Fizikas pārraides kabineta aprīkošana ir plašāks IKT klāsts nodarbībās par vairākām primāro programmu tēmām. Cena un testēšana papildu datoram, un demonstrācijas slaidu un virtuālo laboratorijas robotu vadīšana, prezentāciju demonstrēšana, zinātnieku apmācība pirms tematiskām prezentācijām, šī dabiskā procesa vienkārša robusta modeļa iespēja Dators kā skolotājs ir visnepieciešamākais un visefektīvākais no vismodernākajām tehniskajām prasmēm.
Meta roboti : Parādīt, ka IKT uzvara fizikas stundās ļauj palielināt interesi par mācību priekšmetu, paplašināt iespējas demonstrēt ilūzijas ar virtuālo attēlu uzvaras palīdzību, virzot jūsu interesi līdz mūsdienām.
APRĪKOJUMS AR FIZIKA SKAPI
Ģimnāzija ir pamata inovācija procesa sākumā
IKT krātuves panākumus nodrošina ne tikai skolotājs, bet arī tehnoloģiju pārskatāmība un programmatūras drošības kvalitāte.
VIKORISTANIA ІKT fizikas stundās
Vai redzat, ka vidusskolas fizikas kurss ietver starpsienas, izglītību un inteliģenci par šādu attīstību kā atvērtu figurālu dizainu, analīzes, analīzes veidā. Pirmkārt, ideju par tādiem jautājumiem kā "Molekulārā fizika", "Elektrodinamikas", "Kodolfizikas", "Optikas" vadītāju akti un in. Stingri šķiet, ka jebkurā fizikas kursa daļā jūs varat zināt prātam svarīgas nodaļas. Žēl, ka lielai daļai zinātnieku nav vajadzīgās rožu krāsas mīklu lielai daļai inteliģences, šajās daļās aprakstītajiem procesiem. Šādās situācijās, lai saņemtu palīdzību, sazinieties ar tehnisko palīdzību un, pirmkārt, personālo datoru.
Daudz pierādījumu klasiskā fiziskā kabineta prātos nevar pierādīt. Piemēram, mikro gaismas parādība vai ātrs process, vai piekļuve pielikumiem, kas ir redzami birojā. Mācību rezultātā ir grūti atpazīt grūtības viņu sievās, kas nav viņu iztēles prātā. Dators var ne tikai atvērt šādu izskatu modeli, bet arī ļauj mainīt procesu procesa laikā, "ritināt" līdz optimālajam ātruma apgūšanai.
Fizika ir eksperimentāla zinātne. Vyvchennya fizika ir svarīga bez laboratorijas robotiem. Fiziskā kabineta aprīkošana neļauj veikt laboratorijas robotus, bet izmantot vairāk saliekamās iekārtas. Palīgā nāks personālais dators, kas ļaus veikt salokāmos laboratorijas robotus. Viņi var mācīties paši, pārbaudot informācijas parametru izmaiņas, atbalstu, to, kā mainīt pašas parādības rezultātu, problēmas analīzi, datu izskata darbību.
Traki, datoru var noslēpt pie cita veida nodarbībām: pašmācības ceļā, risinot uzdevumus, pirms stundu vadības robotiem. Tāpat nepieciešams, lai fizikas stundās uzvarošie datori tos pārveidotu radošajā procesā, pieļaujot izglītības attīstīšanas principu. Є Iespēja nodrošināt nepieciešamos materiālus, nodokļi un nodevas ir pareizi, mērķtiecīgi un pieejami. Vikoristannya ІKT nodarbībā veicina zinātnieku motivāciju pirms procesa sākšanas, viņi sāk domāt par zinātnieku pētījumu par pasaules zināšanām un zināšanām.
2.3. Iespējas mudina mācīties no elektroniskā apstrādātāja lietojumprogrammas
Elektroniskais apstrādātājs uzvar, kad tiek implantēts un reģistrēts jauns materiāls ( 20 min. roboti pie datora ). Mācījās mācīties no tradicionālo metožu krājuma vai citu ar roku rakstītu tekstu palīdzību. Dodoties uz jauna materiāla ieviešanu, zinātnieki pa pāriem sēž pie datora, ieslēdz to un, pamatojoties uz skolotāja plānu, piefiksē ar rindkopas strukturālo formulu un struktūrvienībām.
Materiāla nostiprināšanas posmā var uzvarēt elektroniskais hendlera modelis. Noteiktā līmenī novatorisks materiāls tiek izmantots ārkārtas veidā, un, kad visas stipendijas ir noteiktas, 5-7 minūtes. uz apmeklētāja apliecības pamata sniegt zināšanu atzīšanu pēc punkta formulas.
Apvienotās nodarbības ietvaros ar elektroniskā apdarinātāja palīdzību notiks materiāla atkārtošana un publicēšana (15-17 min.). Šāds variants ir saīsinājums no nodarbībām skolēna atkārtojumā, ja stundas gaitā ir nepieciešams "apgāzt" deciļrindkopas, saprast ģints, atkārtot svarīgākos faktus un apakšpopulācijas, jo tas ir iemesls. saikne. Uz tik vienlīdzīga pamata māte var būt vainīga, ka to izlabo spirāli (skolotāja skaidrojuma gaitā), dažreiz pa pāriem (pēc skolotāja vēlmēm), nareshti, individuāli (pēc skolotāja norādījumiem).
Dažas mācības var attiecināt uz patstāvīgu jauna materiāla ieviešanu un rindkopas strukturālās formulas locīšanu aiz tā. Šāds robots tiek veikts zinātnieku grupās (3-4 cilvēki). Uz stundu (10 min.) Zinātnieki dodas uz rindkopas elektronisko formulu, sadalot to ar savu versiju. Tims pats mācīsies mācīties no robotikas pirmsākumiem skolā, labojot to jau no mazotnes. ES vikoristovuєtsya jaka zasіb kontroles meistarība zinātniekiem, lai saprastu. Todi uz elektroniskā apdarinātāja noliktavu, lai iekļūtu uzraudzības sistēmā. Ādas objekta pārbaudes rezultāti tiek fiksēti un apstrādāti ar datoru. Mēs varam cienīt uzraudzību, mācoties, mācoties skolotājam, izmantojot metodiskos pakalpojumus un administrāciju. Par tiem, kas tapuši oriģinālmateriālā, ir tapuši daudz pareizi publicētu darbu, bet tajā pašā laikā var brīnīties, jo strukturālās izredzes ir apgūtas nevis pasaulē, bet gan papildmateriālu izstrādē. Šādā pakāpē mācīšanās šādā pasaulē var būt cheruvati iniciācijas procesā.
Skolotājam pašam, pamatojoties uz personīgo informāciju, ir arī iespēja kontrolēt mācību procesu. Nodarbību rezultāti ļaunajiem kopumā ļauj lasītājam organizēt atkārtojumu nepieciešamību atbilstoši sasniegto struktūrvienību skaitam. maksimālā rivnija navchenosti. Aplūkojot struktūrvienību pētījuma rezultātus, iespējams izveidot līdzīgus rakstus uz ādas virsmas un ņemt vispārīgos metodiskos risinājumus individuālās robotikas plānā. Nareshty, jūs varat segt priekšmeta mācīšanas dinamismu. Šo zinātnieku nemainīgi augstie rezultāti sniedz lasītājam iespēju vibrēt par tiem, pamatojoties uz atsevišķu tēmu. Informācijas tehnoloģijas sniedz zinātniekiem iespēju labāk izprast paša objekta būtību, aktīvi piedalīties tā izzināšanas procesā, patstāvīgi mainot tā parametrus, tātad izprast funkciju. Starp citu, informācijas tehnoloģijas var ne tikai pozitīvi ietekmēt skolēnu domāšanas veidu, pamodinot objekta ikdienas funkcionalitāti, lai gan tas ir svarīgāk, bet arī uz rožaino attīstību. Uzvarošā informācijas tehnoloģija ļauj ātri un efektīvi izstrādāt materiālus zinātniekiem, kam ir liela nozīme radīšanas procesā.
Pedagoģijā un psiholoģijā ir liela cieņa pret uztura attīstību zinātnieku radošās veselības veidošanas procesā. Šeit es runāju par to, ka apmācība ir viens no nepieciešamajiem un svarīgākajiem veidiem, kā nodrošināt augstu zinātnes attīstības un radošā potenciāla attīstības efektivitāti. Lai risinātu "datora" un "cilvēka" nepareiza virziena problēmu, ir jāizmanto informācijas metožu un metožu informatīvās metodes. Vikoristovuchi izstrādes tehnoloģijas priekš Dažādi ceļi Materiālu izņemšana: apdarinātāja lapu lasīšana, skolotāja paskaidrojumi, informācijas noraidīšana no monitora ekrāna un .. No otras puses, vadības programmas ir vainīgas pie stūrakmeņu nospiešanas, iespēju pamudināt savu jaudīgo algoritmu rīkoties, nevis uzspiest programmētāja citu sagatavotību. Vadītāji pamudināja jaudīgo algoritmu sākt sistematizēt un nodot zināšanas reālam prātam, kas ir īpaši svarīgi viņu izpratnei. Plānojot nodarbības, ir jāzina, kā optimāli apgūt šādas programmas ar jaunākajām (tradicionālajām) mācību metodēm. Pierādījumi par zvana skaņu ar iespēju dotāciju datordiagnostikai, ko zinātnieki pieļauj robotikas procesā, ļaujot viņiem vadīt nodarbību par zinātnieku atsevišķu specialitāšu prasmēm. Viena un tā paša materiāla kontroli var panākt ar zemāku asins un spiediena līmeni, optimālā tempā, konkrētiem ādas cilvēkiem. Šādā rangā ir nepieciešams nodot informācijas tehnoloģijas uz labāko veidu, kā nodrošināt nepieciešamo informāciju zināšanu priekšgala kontroles attīstībai;
Savā praksē es izmantoju multivides skriptus speciāli konkrētām nodarbībām. Šādi scenāriji ir multimediju piezīmes nodarbībai, rādot īsu tekstu, pamatformulas, atzveltnes krēslus, mazos, video fragmentus, animācijas. Ir trīs galvenās maltītes, piemēram, norīkošana skolotāja priekšā, piemēram, patstāvīga gotuvati demonstrācijas materiālu pārbaude stundai:
Jak tse zrobiti?
Vai ņemat materiālu demonstrācijai?
Jaku vikoristovuvati scenāriji stundas nodarbībai?
Es centīšos parādīt ēdiena vīrišķību.
Izsauciet šādus scenārijus, lai tos izmantotu multivides prezentāciju veidā, izmantojot Power Point programmas, izmantojot Microsoft Office. Programma ir izstrādāta tā, lai tā būtu vienkārša un viegli konstruējama nodarbība. Lai iegūtu nelielu čili, varat izveidot jaunu stundas skriptu, iekļaut jaunus slaidus jaunā, apvienot slaidus ar dažām prezentācijām, skatīt jaunu. Ar uzvarošām programmām lasītājs redzēs plašu telpu radošumam. Jūs varat sagatavot nodarbību par īpašām klases iezīmēm, materiāla nodošanas tempu straumē navchannom rotsi. Ievietojiet maltīti par dzherela informāciju un materiālus slaidiem.
Prezentācijas (1.pielikums) Demonstrēju bez vidus klātbūtnes fizikas kabinetā, aiz papildus ar personālo datoru pieslēgtu multimediju projektoru. Attēls tiek projicēts uz interaktīvas tāfeles, kas ļauj vingrināties ar mazuļiem, grafikiem utt. Tradicionālajā stundas pasniegšanas formā, piemēram, skolotāja zmushuє pakāpeniski iet uz mārciņu un dēli, uzvarot šādus scenārijus, uzvarot lielu stundu skaitu, ko var pārdzīvot pēc preskriptīva skaidrojuma. Scenāriji kļūst sastinguši gan ar jaunā materiāla uzvarām, gan līdz ar pagātnes atkārtošanos. Tajā pašā laikā, kad dators demonstrē fiziskas izpausmes, tas neaizstāj reālu fizisku demonstrāciju, ka dators ir redzams, bet gan kā papildinājums.
Viens no daudzsološākajiem virzieniem ir informācijas tehnoloģiju izpēte fiziskajā audzināšanā un fizisko parādību un procesu datormodelēšana. Ļaunie cilvēki datormodeļu priekšgalā, skolotājs var skaidrāk saprast materiālu, demonstrēt šīs jaunās un neatbalstītās puses bez pavadības agrāk savā veidā, nu, savā prātā es domāju par mācību vielas apguvi. Zīmīgi, ka datoru modeļu skaits, kas var aptvert visu skolas fizikas kursu, atriebjas par visdažādākajiem lāzera disks"Fizika attēlos" (Zinātnes centrs FIZIKON, Maskavas metro stacija). dosvid vikoristannya šo disku fizikas stundās es parādīšu, ka, ja skolēniem tiek mācīti modeļi patstāvīgai vivchennyai, tad sākotnējais efekts šķiet izcili zems. Zinātnieki ir apglabājuši sevi, lai pabeigtu 3-5 kalnu modeli, ar smaku apzinoties galvas pakāpi ar її regulējumu, neiedziļinoties, piemēram, modelētā procesa būtībā, bet tajā pašā laikā interesē šo modeli un nezinu, ko darīt. Kontrolējiet uzturu, kā zinātnieki sev uzdod jautājumu par šādām (zināšanām) no modeļa, parāda, kā saprast un saprast procesa fiziku vai parādību, kas parasti nav jāatpazīst. Datoru modeļi viegli iekļaujas tradicionālajā nodarbībā, ļauj demonstrēt datora ekrānā (vai tālāk lielisks ekrāns projektora palīdzību) bagātīgu fizisko efektivitāti, kā arī ļaujot organizēt jaunu, netradicionālu un inovatīvu zinātnisku veikumu.
Datormodeļi ļauj noņemt dinamismu, lai atcerētos fizisko eksperimentu un izpausmju vizuālos elementus, radītu smalkas detaļas, kuras var vizualizēt ar piesardzīgu realitāti. Datormodelis ļauj mainīt pulksteņa skalu, variēt parametrus un eksperimentēt, kā arī modelēt situācijas, kas reālos eksperimentos nav pieejamas. Zinātnieks savā pārbaudē var mainīt progresa parametrus, atbalstu, kā mainīt paša fenomena rezultātu, problēmas analīzi, rezultātu darbību. Vivchennya budovi un bērnu fiziskās piesaistes princips nav fizikas stundas sastāvdaļa. Zvychay, vivchayuchi ka chi іnshy prilad, demont yogo, es izstrādāju diy principu, vikoristovuchi ar modeli vai diagrammu. Traki, datoru var aizturēt citu veidu nodarbībās: kad mācījos jaunu materiālu, risināju uzdevumus un pirms vadības robotu stundām. Datora stagnācija līmenī ļauj individuāli doties pie ādas ārsta darba sākšanas procesā. Dators dod jums iespēju izveidot nodarbību vairāk tsikavim, iekāres pilnu un laimīgu.
Ar datora palīdzību es manuāli ieviesīšu lauka precizitātes principu. Uz programmas spararatiem industriālo fizisko izpausmju modeļu locīšana, piemēram, Rezerforda ziņojumi, elektriskā loka, atoma un tā kodola modelis, stanіvina un іn modeļi. Darbības modeļi, tajos ir iespējams vibrēt, piemēram, lai parādītu, kā izplatās urāna kodols. Tas nav tikai attēls, tas ir tāpat kā pirms desmit gadiem. Viklad jauns materiāls, lekcijas var vadīt ar materiāliem no gatavas programmatūras. Tse video, prezentācija, demonstrācija līdz beigām. Lai parādītu visus ikdienas pielikumus un pielikumus, es atlasu zīmes no PPZ "Fizika" N. K. Hannanova redakcijā, es izmantoju tehniku, kas ļauj skatīties caur interaktīvo lāzerekrānu uz "Vid" slāni. Es un mani zinātnieki POWER POINT prezentācijā ielikām lielisku ilustratīvā materiāla krātuvi stundās.
Praktiskā uzņemšana Efektīvai zinātnieku izpētei, uzsākot darbu ar datormodeļu reģistrāciju, parādīšu nepieciešamību pēc individuāliem izplatīšanas materiāliem no personāla un saprātīga locīšanas līmeņa pārtikas. Ar robotiem uzvarošo ēku galvenos skatus iespējams mainīt ar datormodeļiem:
1. Ievada ievads. Tse zavdannya, lai palīdzētu studentiem apgūt regulējuma modeļa un meistarības principus. Atriebties pēc kontroles modeļa norādījumiem un kontrolēt barību.
2. Datoreksperiments. Visa pētījuma ietvaros tiek piedāvāts veikt virkni vienkāršu eksperimentu uz dotā modeļa un kontrolbarības bāzes.
3. Eksperimentālais personāls. Pārlūkprogramma parādīs vīrišķību 1-4 bez datora uzvarētāja, un pēc tam, uzvarošais datora modelis, pārdomās sava lēmuma pareizību.
4. Iepriekšēja apkalpošana. Labāk par to padomāt pašam un veikt vairākus datoreksperimentus, lai to pierādītu vai vienkārši darītu kaut ko līdzīgu regularitātei. Naybіlsh zdatnym zinātnieki tiek mācīti patstāvīgi formulēt vairākus likumus un apstiprinājumus ar eksperimentu.
5. Creative zavdannya. Šī pētījuma ietvaros mēs paši nāksim ar ideju, formulējumu un datoreksperimentu rezultātu saskaņošanai.
Personāla atbalstītāji palīdzēs zinātniekiem ātri saprast keruvāniem paredzēto datora modeli, saņemt sākotnējā materiāla apgūto meistarību un pamodināt radošo iztēli. Tas ir īpaši svarīgi tiem, kuri mācās atpazīt zināšanas neatkarīgo robotu procesā, jo zināšanas ir nepieciešamas, lai noraidītu konkrēto rezultātu, kas tiek saudzēts datora ekrānā. Šādā līmenī skolotājam tiek atņemta asistenta un konsultanta loma.
VISNOVOK
Otzhe, Viktorijas laikmets ІKT vikārās fizikas procesā atļauj:
Būtiski paplašināt ēkas apsaimniekotāju skaitu, jo tos var iekļaut informācijas pārskatā par datora skaitlisko, modeļa un citu iespēju aprēķinu;
iespēja un noliktava pirmajam eksperimentam, datormodeļu izstrādātāji klusiem procesiem un izpausmēm, eksperimenti ar tiem, kas skolas prātos galvas laboratorijas, kauslis būtu nelaimīgs;
dzherela izmešanas zināšanu paplašināšana, veidojot vārtus uz informācijas un priekšinformācijas sistēmām.
Vikoristaņja datortehnoloģijas Jaunās pieredzes rezultātā esmu apmierināts ar ļaundarības procesu, uzlabojot tā kvalitāti un efektivitāti.
Datoru tehnoloģiju uzvara modernizācijas rīku kvalitātē, pašapziņa un veiktspēja.
Vikoristannya, izmantojot jaunas informācijas tehnoloģijas radošai zinātnes attīstībai.
Tā rezultātā IKT uzvarošie zinātnieku pētījumi ir radījuši interesi par fiziku, bet jaku - par eksperimentālo zinātni.
Es dalos savā robotikas jomā ar saviem kolēģiem. 2011.-2012., 2012.-2013. gadā galvenajā rokā es sniedzu stundu un ienācu no IKT uzvarētājiem pilsētas un novada lasītājiem.
Pirms nodarbības uzstādiet prezentāciju par tēmu "Interference"
LITERATŪRAS SARAKSTS
Osvіtnіy vidējās (jaunās) nemateriālās izglītības standarts no fizikas. Fizika: viņa ir metodiskais laikraksts fizikas, astronomijas un dabaszinātņu uzvarai. - M.: Vidavnichy dim "Pershe Veresnya", 2004. - №34. - P.9-13.
2. "Vidkrita fizika 1.1". 2004. TOV "Fizikon", www / phisicon . ru... Jauns multimediju kurss fizikā, sabrukumi ar profesora Kozela S.M. palīdzību (MIPT). Mehānika, termodinamika, salīdzināšana un ķīmija, elektromagnētisms, optika, kvantu fizika.
3. Polat E.S. ka iekšā. Jaunas pedagoģiskās un informācijas tehnoloģijas izglītības sistēmās. - M .: Vydavnichy centrs "Akadēmija".1999.
Pašvaldību birokrātija
"Pavlokhutorskaya vidusskola # 12"
Reģionālais seminārs fizikas lasītājiem
Pievienojiet tēmai:
"Informācijas un komunikācijas tehnoloģijas fizikas stundās ir jaka efektivitātes paaugstināšanai »
Zinātniski efektīva "href =" / text / category / nauchno_issledovatelmzskaya_deyatelmznostmz / "rel =" grāmatzīme ">, protams, dara.
Vikoristannya prezentācijas klasē ar īsu materiāla apguvi, palielinot zinātnieku aktivitāti. Un, ja skolēns pats sagatavo prezentāciju pirms nodarbības, tad viņš uzvar literatūru; materiāla analīze, sistematizēšana. Krym, attīsta ārzemju intelektuāļus: kompetenti apburtais materiāls; argumentācija; vmіnnya baumas un mazliet tikt pie klasesbiedriem.
Pusaudžiem viņi izaug līdz abstraktam dizainam, līdz faktu un šķietamības analīzei un analīzei, t.i. Perioda beigās bērni vēlas paņemt no vigliādes prioritāro sertifikātu, lai sniegtu neuzkrītošu piedāvājumu nākt palīgā.
Kompetenta mūsdienu datortehnoloģiju glabāšana klasē ļauj augt tsikavimy un barvy, dzīvs un dinamisks. Abstrakta, loģiska bērnu vēstījuma attīstība ir redzama caur tēlainību.
IV ... Dosvid zasosuvannya ІKT jaku zasobu vivchennya fizika pamatskolā.
4.1 ... Vikoristannya ІKT jaks pēc nejaušības principa.
Šķiet, ka psiholoģija ir tāda, ka bizness ir produktīvāks un mērķtiecīgāks, kā arī sākotnējā vizualizācijas problēma ("uz priekšu un atpakaļ"). Toms, uz jaunu ausu vivchennya, tiem, kam vajadzētu, nelietīgi, uzrādīt rāmjus ar skaidriem sākotnējās problēmas formulējumiem (motivācijas posms un sākotnējās problēmas formulējums).
Zināšanu aktualizācijas stadijā, kas nepieciešamas jauna rāmja materiāla izstrādei un robots ar tiem ir attīstošs. Tse mozhut buti:
Diagnostikas drošības kontrole, skaistāka kontrole;
Rіznorіvnevі yakіsnі, rosrakhunkі, graphіchnі zavdannya;
Fiziskais diktāts, blitz-pieredze;
Robots ar sistematizācijas tabulām, loģiskajām diagrammām.
Ieviešot jaunu materiālu, slīdiet līdzi dabisku eksperimentu, lai izveidotu vienu aktīvu mācību vidi, kurā skolotājs ir sērijveida ēdināšanas un izglītības iedibināšana un teorētiķu doma pirms jaunajiem. Attālums nostiprināšanās gaitā tiks noskaidrots, korelēts ar jaunu zināšanu zināšanām, vālītes formas izmaiņas.
Jaunā materiāla skaidrošanas un nostiprināšanas gaitā vainīgie būs izlaidīgi, lai meklētu visus atpazīšanas momentus: algoritmu izvirzītās problēmas risināšanai, alternatīvu izvērtēšanai, atklāšanu par to, kas ir mantojumā. tāda nozīme.
Otrimaniy efektīva:
· Video materiālu demonstrēšana ir kļuvusi daudz efektīvāka. Ja jums ir brīdis, varat zupiniti rāmi augstas kvalitātes jebkura komentāra aizķeršanai būtu svarīgi, kad video reģistrators darbojās ar nekvalitatīvu sasaldēšanas kadru. Vai arī ieslēdziet skaņu un dodiet iespēju analizēt zinātnieka situāciju. Un tad, ieslēdzis skaņu, vēlreiz pārdomā fakta patiesumu. (Kad vivchennі tie "Kopējā runas nometne" 8 klasēs, spimosya par molekulāro runu Budova, jaku vivchali 7 klasēs).
· Ar sliktu gribu veikt "dzīvu" informāciju (no skatīšanās uz viņu viņš nav drošībā, vienmēr ir prāta specifika), bija iespēja veikt virtuālu eksperimentu uz datora modeļa.
Mozhlivy peregliviy otrimanih graphіkіv. Diagrammas, kas parādās ekrānā, kad tiek injicēti termiski kaitēkļi (katru stundu atstāt T papuvē pie fāzes pārejām, kad to ievada, lai saprastu siltuma, siltuma daudzumu utt.)
4.2. Vikoristannya ІKT jaku dzherela dodatkovy materiāls.
Galvenais informācijas avots ir literatūra. Pedagoģiskā literatūra par šo tēmu stundu ir problemātiska, jo bibliotēku fonds skolās nav liels. Ja apgabala bibliotēkā nomainīsi literatūru, tad par stundu prasīs lielu naudu. Ass šeit ir dators un apmeklētājs kā dzherelo informācija.
Sagatavošanās posmā students pirms nodarbības var vikoristovuvati datora jaku universālo dzherelo informāciju. Globālais dators informācijai internetā, elektroniskās enciklopēdijas un apdarinātāji, jaunas programmas - asis ir atņemta neliela daļa informācijas dzherel. Par barvy un zelt abstraktu izveidošanu, papildu paziņojumu sagatavošanu, kopsavilkumu komplektu - par visu var uzvarēt dators
Elektroniskajās sprauslās ir ievietots liels informācijas daudzums, piemēram, "Kirila un Metodijas bērnu enciklopēdija" 2008r. Ir enciklopēdiska un uzlabota statistika, interaktīvi papildinājumi, ilustrācijas, video fragmenti, fakti un daudzi citi. ін.
4.3 ... Zasosuvannya ІKT jaku zasobu kontrolēt rezultātus sākumā.
Pasūtījums ar tradicionālo vadību, domāts palaišanas gala rezultātu novērtēšanai, dators ļauj organizēt paša palaišanas procesa kontroli, veselību materiāla gaitas diagnostika ar piezīmi par procesa labojumiem.
Es gatavojos nodrošināt materiālu, ko esmu nokārtojis, lai to palīdzētu personālais dators ar programmu "Kirila un Metodija fizikas stundas". Ir arī apburta krustvārdu mīkla.
Zināšanu kontrole, precīzāk Zvorotn_y zv'yazyk, izveidošu, pamatojoties uz zinātnieku paškontroli un zināšanu pašnovērtējumu. Saspringtas dienas priekšā es iedodu lapiņu un prasu punktu skaitu par mājasdarbu. Pusklases sistēmu iemācīšu datoram un vikonati testam. Tse var būt tests, sadalīts ar vienu, diviem pētījumiem vai tests ar datorprogrammām "Kirila un Metodijas fizikas stundas".
Mums nav jāmaina zināšanu kontrole, bet mēs varam mainīt formu un uzvedību, padarīt to atkarīgāku. V datora skatītājs trenuvlne uzdevumu risināšana, testi, bezposredno vikonannya kontroles roboti, lai būtu kā zinātnieki vairāku iemeslu dēļ: nekavējoties uztver rezultātu; netērējiet stundu reģistrācijai, novirzīšanai utt.; Jūs varat paātrināt ar previdkom materiālu, norādēm, kalkulatoru. Tsemiy ob'єktivny, godīga zinātniekiem veida kontrole.
4.4. Zasosuvannya ІKT jaks zasobu veic laboratorijas robotus.
Papildu fizikas programmai jūs varat strādāt un laboratorijas robotus. Robots ir efektīvāks un iedarbīgāks. Laboratorijas roboti var strādāt klasē, kā arī uzdot mājas darbus. Zmіnyuchi ādas uchnya parametrus, jūs varat otrimat lielisku rezultātu viconie robit.
Fizikas kabinetā jūs varat analizēt laboratorijas robota gaitu no datora modeļa pirms robota displeja, un, ja vēlaties parādīt īsto robotu, varat veikt datoru, lai noteiktu izsīkuma ātrumu. Viss triks ir atskaņot pirmsslidņicka padomus, balstoties uz radošu joku par likumsakarībām dažādos procesos un izpausmēs.
Mācībspēku 7.–9. klasē no tā ir grūti atbrīvoties, un ir grūti iekrist saspringtajā sistēmā. Šeit palīdzēja modeļu programma "Vidnosti rukh" ar paketi "Alive fizika" - jūs ļausiet modelim modelēt visu veidu dzīvotspējīgu ruku.
Kad elektromagnēta lauks tiek inokulēts 9. klasē, zinātniekiem jāizmanto gwent likums, labās rokas likums solenoīdam, kreisās rokas noteikums.
Es zināju programmu "Elektrodvigun" Nimetsky vietnē. Dusmīgs uz mazo, magnētiskajā laukā tiek parādīts rāmis, tas ir savienots aiz palīgkolektora ar elektriskā strīpa dzherel. Magnētiskās indukcijas līnijas ir taisnas no augšas uz leju, un, ieslēdzot polaritāti, dzherel struma rāmis pagriezīsies pret veco bultiņu, tāpēc es izmantošu kreisās rokas likumu. Vadības panelis ļauj pārslēgties tieši uz elektrisko sistēmu rāmī, magnētiskās indukcijas līniju un tieši uz ampēru. Qia programma ļauj ne tikai demonstrēt zinātniekiem elektromotora darbības principus post-struma, Ale un noskaidrot līmenī tsikavi problemātiskās situācijas.
Visā vietnē ir programmas “Chotiritactny Dvigun of Internal Zgoryannya”, “Steam Machine”.
Diskā “Kirila un Metodija virtuālā skola. Fizika ”ir programmas demonstrācija, jo ir gaidāma papildu palīdzība noteikta lieluma cenas un vērtības sākumam. Otrajā cietajā diskā: demonstrācijas programma "Impulse Tila" datorprogramma"Molekulas gāzēs, ridinos un cietos ķermeņos".
Aktīvās, attīstošās zinātnes aktīvo tehnoloģiju stundā ieviest datoru eksperimentu. Tima paša eksperiments ir kļuvis par "daudzpusīgu papildinājumu praktiski jebkurai fizikas metodoloģijai".
4.5. Zasosuvannya ІKT jaks ekonomiskajā stundā.
Enerģiskas uzmanības gadījumā kārtotājam, aizverot uzmanību tiek likti galdi, plakāti, gleznu reprodukcijas, portreti, tāpēc, veicot pierakstus grāmatās, tas aizņems daudz stundas. Vikoristovuchi dators, ir iespēja ietaupīt stundu.
Fizikas nodarbību pamatā ir pastāvīgs deficīts stundā un kursa salocīšanā. Vypadki paplašināšana, ja datortehnoloģiju pārbaude būs pareizāka - mikrogaismas izpausmju modelis, procesi, kas var būt kolosālos apmēros vai notikt stundas laikā, bez panākumiem Izmantojot mucas, jūs varat apkalpot parādīšanos vadītājos, vibros, molekulāro mijiedarbību, difūziju, attēlus elektroniskajā apmaiņas mēģenē.
Kā būtu ar daļu no lasītāja stundas skaidrotā aizdevuma gaitā, krēsla vadīšanas un bērna gultas uzklāšanas procesā?
Vivchennya vairākas tēmas vimagaє vikoristannya nozīmīgas debates par grafisko materiālu. Klasiskās mazās mājas plašuma savstarpējā saistība var novest pie nepieciešamības pēc dažiem agrāk veidojamiem motīviem, tāpēc ir grūti atrisināt sarežģītos, kad vivchen bloķēšanas laikā ir nepieciešams vērsties pie tiem. Jau sen zināms, ka tradicionālā metodoloģija iziet no situācijas aiz uzvarošu plakātu un slaidu palīdzības. Dators šajā vypadku nav alternatīva, bet gan organiski palielina viscerassing izmaksas. Pievienosim EOM cienīgumu, 100 procentus no sākotnējās grafikas izveides, є nepieciešamo elementu vizualizācijas vienkāršību un spēju radīt motīvu dinamismu, līdzīgi kā ļaundara rokām.
Programmas "Vidkrita fizika" un elektroniskā enciklopēdija "Visa fizika" var dot efektīvākus grafiskos supravidus, ja tiek atdzīvināta koliāla ruchus kinemātika.
Chi є victoriannya komp'yuternoi tehnoloģija ir skaistākais ēku ražošanas veids? Datortehnoloģijas nav pašmērķis, bet drīzāk augsta robota efektivitāte.
V. ІKT jaku zasobu navchannya uzglabāšanas rezultāti.
Fizikas stundu vadīšana notiks ar datora palīgu. Teorētiski problēmas attīstība nozīmēja nepieciešamību pēc šīs problēmas analīzes reālajā sākotnējā procesā.
I) Kvalitātes novērtējums.
II) Zinātnieku izvietošana pirms Viktorijas laika ІKT sākotnējā procesā.
III) Zinātnieku informācijas kompetences paplašināšana.
IV) Sākumstundas ekonomija klasē ar ІKT stāzi.
Višnovok.
Robotikas apzināšanās uz ІKT bāzes kā jauns fizikas mācīšanas veids mani maina, bet galvenais meta: sākuma efektivitātes uzlabošana, dialogam nepieciešama aktīva izglītības medija izveide, evaņģēlists no plkst. skolotājs. Schob caur datoru maiņu galvenajos ziņojuma organizēšanas materiālos (un ne zapam'yatovuє) navchannya. Viss ir vainīgs, bet motivē nevis mācīšanās, bet aktīva patstāvīga praktiskā darbība, nestandarta risinājumi. Zastosuvannya ІKT atdzīvina materiālu izpēti, es piesaistu interesi par priekšmeta izpēti, esmu apmierināts ar zinātnieku radošumu. Datormateriāli- viena kompleksa daļa ir jāiemāca, kā skolotājs var pievienot, modernizēt, dažādot veidus, kā ietaupīt.
Perevagi iekļāva ІKT tradicionālajā ar tradicionālo attīstību. Pirms viņiem, papildus iespējai zinātniskāk iesniegt materiālu, tika izstrādāts figurāls, loģisks dizains, efektīva pārskatīšana zināšanas un tā tālāk, iespējams ieviest un attīstīt robotikas zinātnieku organizatoriskās formas, metodiskās pieņemšanas. Bet pie tā visa vainīga ir rīcība un nepieciešamības un pietiekamības princips. Visi noziedznieki (arī bērni) ir vainīgi muižniecībā par lielajiem robotikas aspektiem datoros un par cilvēkiem, kas ierodas droši un profilaktiski - daudz jāsāk. Likari pirms tam sāc vairāk uzzināt par kvalitatīvo, ka klasē ir nepieciešams veikt speciālu pilna laika vingrošanu.
Vikoristannya IKT fizikas stundās palīdzēs sasniegt aizskarošus mērķus:
· Intereses par mācīšanos aktivizēšana pret mācību priekšmetu un mācību procesu.
· Pogas izstrāde neatkarīgam robotam atbilstoši nepieciešamajai informācijai.
· Ekonomika uz stundu lielu matemātiskās informācijas diskusiju apstrādes laikā.
· Cilvēki konfliktsituācijās akadēmiskās neveiksmes gadījumā.
· Ekonomija uz stundu.
Apgaismojuma procesā integrētas datortehnoloģijas, iespējams saglabāt:
· Konstruktīvas, algoritmiskas mērķēšanas izstrāde integrācijas ar datoru un robotiem ar speciālām programmām īpatnībām;
· Radošas nepareizas interpretācijas attīstība reproduktīvās efektivitātes attīstīšanai, heiristiska, pirmsvecā rakstura izveides vikonannya intelektuālo jūras sistēmu un modelēšanas programmu vidū;
· Komunālo veselības iestāžu attīstība, pamatojoties uz dzīvojamo projektu sarakstu, datortehnikas ieviešanas gaitā;
Gudrības veidošanās pieņemšanā optimāli risinājumiі pielāgošana saliekamā situācijā (datorizētu eksperimentu laikā, pamatojoties uz modelēšanas programmām, ar robotiem ar apmācības programmām);
· sekmīgai izglītības sociālajai un profesionālajai adaptācijai nepieciešamā kompetences līmeņa sasniegšana datortehnoloģiju jomā.
Zinātne un tehnoloģijas nestāv vienā punktā, tām ir jāseko līdzi progresam, lai bērni nākotnē varētu justies paši.
Literatūras saraksts:
1. Vіkova psiholoģija: Cieņa, bērnība, jaunība: Lasītāji: Navchalnyi ceļvedis studentiem ped. universitātes / Ukladach un zinātnes redaktors ,. - M .: Vidavnichy centrs "Akadēmija", 1999. - 624 lpp.
3. 15. Mājas pagalma avīze “1.septembris. Fizika ". lpp.
4.,. Vіkova pedagoģiskā psiholoģija: ceļvedis visu pedagoģisko universitāšu specialitāšu studentiem. - M .: Krievijas pedagoģiskā partnerība, 2003. - 512s.
5. Informācijas tehnoloģijas izglītībā: Navch. posibnik par stud. vēlēties. navch. hipotēkas /. - 4. izdevums, Ster. - M .: Vidavnichy centrs "Akadēmija", 2008. - 192 lpp.
6. Izglītības sfēras informatizācijas koncepcija Krievijas Federācija// Skolas informatizācijas problēmas. - M., 1998.
7 .. Korotkovs aptvers sistēmiski dialoga pieejas pozīciju. - Pedagoģija, 2004, 2.nr.
8. Markova motivācija navčanjai skolas braucienos: Grāmata lasītājam. M., Izglītība, 1983 .-- 96lpp.
9. Ovčarova izglītības psiholoģija: mācību grāmata. posibnik par stud. Psih. fac. universitāte - M .: Vidavnichy centrs "Akadēmija", 2003. - 448s.
10. Pedagoģija diagrammās, tabulās un palīgpiezīmēs / .- 3. izd. - M.: Airis-pres, 2008.- 256. - (Vishcha osvita).
11. Pedagoģija: pedagoģiskā teorija, sistēma, tehnoloģija: Mācību grāmata. radzei. karājas. un vidus. ped. navch. bandinieki /, І.B. Kotova, і ін .; Pid ed. ... - 5. izd., Ster. - M .: Vidavnichy centrs "Akadēmija", 2004. - 512s.
11. Izglītības praktiskā psiholoģija: Navčaļnijs posibnik n-e vidannya / Redakcijai. - SPb .: Pēteris, 2004. - 592s .: Il.
12. Pedagoģiskā psiholoģija: mācību grāmata. radzei. vēlēties. navch. hipotēkas / Red. ... - M .: izdevniecība VLADOS - PRES, 2003r. - 400. gadi.
13 .. Interneta resursi: - Man ir viens piekļuves logs vieglajiem resursiem http: // logs. ***** / logs /
14. Selektīvās izglītības tehnoloģijas // Maskava: Narodnaja osvita - 1998.
15. Fredmaņa bērni un bērni: ceļvedis skatītājiem un skatītājiem. - M .: red. Psihoterapijas institūts, 2003. - 480lpp.
Zasosuvannya ІKT vikladannі fizikā.
Popkova Natālija Petrivna
fizikas skolotājs
Valsts budžeta apgaismojums Maskavas "69.
Vikladannya fiziki ... Jakims ir vainīgs laimīgā skolā?
Skaitlisko tehnoloģiju strauja attīstība un paplašināšanās funkcionālās iespējasļaujot plaši izmantot datorus visos sākotnējā procesa posmos. Manā praksē man ir stunda lekciju, praktiskās un laboratorijas nodarbības, pašgatavošanās laikā, lai kontrolētu un paškontrolētu sākotnējā materiāla apguves līmeni. Dators, traki, neaizstājams draugs. Es esmu jogo vikorists dažādiem mērķiem:
Lai individualizētu sākotnējo procesu,
Jaks sākotnējā procesa (prezentācijas) dēļ,
Nosūtiet ziņu par labāko dzherelu (internetu),
Veids, kā modelēt iepriekš sensibilizētus procesus vai notikumus (modeļi galvenajās programmās), organizējot kolektīvus un grupu robotus (projektus) un.
Jauna tipa sākotnējās-metodiskās supernodarbības izstrādei un sagatavošanai, t.i., datoru nepieciešamo materiālu sagatavošanai (laika plānošana, metodiskās kastes, individuālā robotika, kontrole un uzraudzība)
Ik pa brīdim mēs devāmies pie elektronisko ierīču projektēšanas un apgaismojuma nolūkā izplatīšanas, kas ļāva man organizēt prezentācijas, testa robotus (fizikas kursam, 7.-11. Klase).
Fizika ir eksperimentāla zinātne; Es savā robotā neesmu tikai vikārists uzstādīšanaі pievienot demonstrācijas eksperimentiem, un і skaitliskā tehnoloģija ar multimediju projektoru un ekrānu. Uzvarošās datortehnoloģijas ir būtiski paplašinājušas lekciju eksperimenta iespējas, ļaujot modelēt attīstības procesus un parādības, šādu laboratorijas prātu pilnvērtīga demonstrēšana ir tehniski pat salokāma vai vienkārši neiespējama.
Uzvaru var nest uzvarošas programmas, resursi internetā un elektroniskās enciklopēdijas zinātnieku redzesloka paplašināšanai, papildu materiālu izmešanai, iziešanai ārpus hendlera rāmjiem.
Nav iespējams izlaist psiholoģisko faktoru: gadījuma bērns, visticamāk, saņems informāciju šādā formā, zem vecām shēmām un tabulām. Kad dators ir uzvarošs informācijas līmenī, tam netiek nodrošināts statisks attēls, nevis skaņa, bet gan dinamisks video un mērogs, kas nozīmē, ka tiek uzlabota mācību materiāla efektivitāte. Sākotnējo programmu interaktīvie elementi ļauj no pasīvās pāriet uz aktīvo mācīšanos, lai apgūtu parādību un procesu pašmodelēšanas iespējas, nelineāri spriest informāciju, kā arī pagriezienus. Ja nepieciešams, varat vērsties pie jebkura fragmenta ar virtuālā eksperimenta atkārtojumiem ar vienādiem vālītes parametriem. Informācijas tehnoloģijas rada datormodeļu spēku priekšdarbiem un eksperimentiem spēļu veidā.
1. Datorprezentāciju uzvara.
Multivides stundu scenāriji, kas jāredz prezentācijas priekšā no Power Point programmām, kas ir iekļautas komplektā uz noliktavu Microsoft programmas Birojs.
Datoru prezentācijas ir viena no priekšrocībām, kas ļauj jums izveidot sākotnējo materiālu, mēs varēsim tikt pāri un pārlieku apjukuši, bet tas nav iespējams dermālajai un ne dermālajai nodarbināšanai.
Plus prezentācijas: nodarbība ir apmācīta; Informācija, kas izveidota uz slaidiem, ir ērti lietojama un ērti lietojama, lai mainītu dienas kvalitāti.
Prezentācijas demonstrē pats skolotājs, fizikas kabinetā, papildus datoram pieslēgtam pārnēsājamam multivides projektorim. Attēls ir paredzēts lieliskajam pašreizējam ekrānam. Tradicionālajā stundas pasniegšanas formā, piemēram, skolotāja zmushuє pakāpeniski iet uz mārciņu un dēli, uzvarot šādus scenārijus, uzvarot lielu stundu skaitu, ko var pārdzīvot pēc preskriptīva skaidrojuma. Tajā pašā laikā, kad dators demonstrē fiziskas izpausmes, tas neaizstāj reālu fizisku demonstrāciju, ka dators ir redzams, bet gan kā papildinājums.
Prezentācijas, uz kurām jāatbild, skaidrojot jauno materiālu, atkārtojot nokārtoto materiālu un organizējot zināšanu plūsmas kontroli (prezentācija-pieredze).
2. Informācijas tehnoloģiju uzvara pēcdarba robotiem:
Elektronisko sakaru uzvara ar robotiem projektos (roboti pēc tam prezentē sevi universitātē, kas notiek skolās mūsdienu dabaszinātnēs; ir iespējams atpazīt lasītprasmi, kā arī visiem dalībniekiem tiek pasniegtas tāmes);
"Skatu festivāla" veikšana.
Festivāls notiek 7.-11.klasēs.
Festivāla norisi var gudri sadalīt vairākos posmos. Zinātniekiem tiks sniegts šī festivāla papildu iemeslu saraksts ar izglītojošiem nosaukumiem. papildu informācija elektroniskais skatītājs dziedāšanas terminos vaina tiek pasniegta lasītājam. Zinātnieki sniegs papildu informāciju pirms auditora. iekāre pēc sūkšanas multivides funkcijas papildu informācijai. Dalībai festivālā tiek vērtēts pēc diviem parametriem: papildu teksts; Braukšu uz festivāliem (tikai izlasi papildus solījumus nožogot).
Informācijas sniegšana par informācijas tehnoloģijām fizikas stundās un in aktivitāte pēc stundas paplašinot radošuma, kā lasītāja, kā arī zinātnieku iespējas, virzot zinātnieku interesi par fiziku, rosinot zinātnieku meistarību nonākt līdz nopietnām tēmām informātikā, labi, vērienīgu lēmumu, novedot pie integrācijas procesa
3.Informācija par'єkti, scho ievadiet centrā elektroniskie resursi ir iespējams klasificēt pēc šādiem veidiem.
video fragmenti Tie ir fiziski eksperimenti, tsikavi pagātnē, funky spēles (suveniri), kurās tiek veicinātas efektīvas fiziskās parādības, un mūsdienīgi tehniskie pielikumi.
skaņas fragmenti, Є pierakstot diktora komentārus failam pirms fiziskā procesa pamanīšanas. Jūs varat spēlēt, zupiniti, ātri uz priekšu, attīt atpakaļ, pauzēt.
animācijas Ir dinamiskas teorētisko parādību ilustrācijas, roboti tehniskie pielikumi dabiskam izskatam.
fotogrāfijas dabisks izskats, pēc pasūtījuma izgatavoti pielikumi un pristosuvans, eksperimentālas instalācijas, tehniski objekti, včeniha portreti. Poklikanu smarža ilustrēs eksperimentālo bāzi, uz kuras tiks veikta fizikālā noteikšana un fizikālo izpausmju skaitliskā tehniskā stāze, kas redzamas laboratorijā.
mazuļi Tās ir statiskas ilustrācijas super-nepilngadīgo apdarinātāju tekstiem un pašas ir pielikumu shēmas, eksperimentālas instalācijas, elektriskā lantsyugiv, Fizikālo lielumu vizualizācija, simboliskie procesi, kas ir pretrunā, modelē parādības par to līdziniekiem, kā arī fizisko lielumu nogulšņu grafiki stundā, attēloti un tamlīdzīgi, diagrammas un struktūras parametri.
teksta fragmenti Pārstāvēšu fiziskās izpratnes nozīmi, lielumus, izpausmes, likumu formulējumu un starp tiem, aprakstīšu tehniskos pielikumus, kas sastopami skolā.
tabulas tabulas Izprast pamatlikumu pamatus, kas ieaudzināti to godā. Kopējās tabulas var atriebties par noderīgu informāciju: tekstu, grafiku, simboliku utt.
Mācības no uzvarošām multimediju iespējām ir vēl piemērotākas bērniem, smirdēt, aktivizējot viņu interesi par šo tēmu. Ale, ar visām šīs robotikas tehnikas redzamajām priekšrocībām, ar visām grūtībām, ir jāatceras viens vecs, uz ilgu laiku, tiesa: viss pasaulē ir labi.
Jūs nevarat pārspīlēt. Materiāls, kas uzvar jaunās tehnoloģijās, tiek pakļauts stingrai dozēšanai. Nav iespējams braukt novitātes un lepnuma trūkuma iespaidā. Vecāko klašu skolēniem ir iespējams vadīt dažas nodarbības, un tas nav nepieciešams bieži, ne reizi nedēļā, un vidējās Lankas skolēniem ne bieži, ne reizi 3-4 stundās. Todi puišu interese neizdziest, bet navpaki tikai pieaug.
Bez šaubām, mūsdienu skolā dators neredz visas problēmas, tas nenozīmē, ka tas ir pārāk funkcionāls tehniski navčanja. Ne mazāk svarīgas mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas un jauninājumi navčanijas procesā, kas ļauj ne tikai "ievadīt" ādas zinātnē, bet arī iegūt zināšanu rezervi, bet, lai arī, pirmkārt, izmantot prātu, lai parādītu izglītojošo darbību. zinātnieka.
Ievadā datortehnoloģiju izpratnē sākotnējā procesa ģeoloģiskais posms, pateicoties jaunā motivācijai un zinātnieku izglītojošajai darbībai, skatītāju, tostarp jaunu, nākotnē arvien tiek pārņemts. Datori izglītībā soli pa solim tiek pārveidoti no rīka vikladannya informātikas kursa saspringtā visa izglītības kompleksa attīstībā.
Šajā pakāpē mūsdienu pedagoģiskās tehnoloģijas savienojumā ar mūsdienu informācijas tehnoloģijām var mainīt izglītības procesa efektivitāti, jaunavība tiek nostādīta īpašas, radošas attīstības iedibināšanas svētnīcas priekšā.
